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Hola muchach@s!!
YA tenemos nuestro propio espacio independiente de comunicacion, debate e informacion general, los invito a que lo vayamos construyendo a partir de sus producciones o participaciones.
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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDAES
DEPARTA MENTO DE CIENCIAS SOCIALES
INFORMATICA APLICADA
MONICA BOHORQUEZ
CODIGO: 2004160011 (V SEMESTRE J.T)
¿En que sentido podemos hablar de la informática como espacio, tema o problema valido de investigación en las ciencias sociales?
Es evidente que dentro del estudio de las ciencias sociales la informática adquiere un “papel” protagónico, polémico y porque no decirlo de un largo y amplio debate, que va mas allá de una sociedad “modernizada” y del que hacer pedagógico, pero ese no es la discusión que aquí se nos propone.
Con respecto a la informática como espacio de investigación en las ciencias sociales, considero que es un punto complejo, ya que, el espacio en ciencias sociales se puede presentar como un espacio medible o cuantificable o como una concepción creada por el hombre, en este caso seria el espacio virtual, este ultimo, tan de “moda” por estos días, precisamente porque al existir esos tipos de “espacios virtuales” casi que tienden a desaparecer los espacio reales, es decir: los de debate y por ello vemos que la sociedad se individualiza cada vez mas y no se cuestiona por los problemas sociales que nos aqueja cada día y entonces la pregunta seria: ¿es esto una verdadera sociedad moderna?.
En segunda instancia la informática como tema de investigación por parte de los científicos sociales tiene mucho que decir, precisamente cuando nos encontramos en una discusión sobre si son producentes o contra producentes para la sociedad, puesto que, muchos sociólogos, psicólogos y antropólogos estudiosos de la influencia de la informática en la sociedad se atreven a asegurar que esta lleva a una descomposición de todo núcleo social y que lo que nos rige ahora es la “video-esfera”, es decir, el mundo “ficticio” que además tiene un poderoso control ideológico en las formas de pensar, sentir y actuar de las personas, tema interesante para desarrollar mas a fondo.
Finalmente, en cuanto a un problema de investigación en ciencias sociales, claro que estas tienen mucho que decir, sobretodo en cuanto al tema de la educación y la enseñanza de una ciencia, en este caso la geografía y la historia -esta última se nos presentaba en el artículo de Mariela Coudannes Aguirre- donde en conclusión vemos que el uso de la informática como “herramienta” de aprendizaje es muy limitado o sesgado y es el maestro quien debe formar un pensamiento critico frente a los beneficios de la tecnología, a saber el Internet en la educación, donde queda entre dicho que “si no puedes con tu enemigo” “únete a él” y mientras que esto sucede sigamos permitiendo la dificultad del pensar.
VIVIANA PAOLA ÁVILA GÓMEZ
CÓDIGO: 2004160005
SÍNTESIS:
En el escrito Una propuesta crítica para el uso en la enseñanza de la Historia de materiales ofrecidos en soporte virtual de la profesora Mariela Coudannes Aguirre, se tratan temas importantes dentro del ámbito informático y su relación directa con la institución escolar; entre los aspectos llevados a reflexión se encuentran: la informatización del aprendizaje en Historia, la preparación de los docentes frente a este cambio, así como, su reticencia a querer acceder al campo tecnológico porque tal vez prefieren aún el libro, los procesos orales, la interacción con el estudiante, la práctica empírica, entre otros. Se plantean preguntas implícitas como las siguientes: ¿es educativa la informática?, ¿los estudiantes viven ahora más tiempo dentro de este nuevo espacio creado que es el virtual?, ¿es posible que la informática desde un aspecto educativo llegue a desarrollar algunas potencialidades en el sujeto?. Con todo lo anterior analizado sobre el plano social, económico y político de nuestros países latinoamericanos algunos de los docentes que presentan sus opiniones – citados en el artículo en mención- plantean la utilización integral de los recursos de la tecnología de la información en todas sus modalidades para potenciar la actividad de aprender, por otro lado, existen profesores quienes creen en una influencia negativa de los recursos informáticos ya que los ven como los que propician la pereza, el facilismo, la falta de pensamiento crítico frente a una realidad de la cual el estudiante se desliga, así como, la formación de una sociedad del engaño, donde los documentos que aparecen en la Internet son presentados en clase bajo el nombre del estudiante, evitando un esfuerzo mental de apreciación, profundización y socialización de un tema.
Profe:deberia hacer alguans tutorias antes de la entrega del informe,
gracias
OK! Aqui otro link con informacion que puede apoyar sus procesos. Este articulo esta en ingles pero tiene elementos basicos e interesantes. Consultenlo y hagan sus comentarios.
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v9n1/hoepfl.html
Si, Aidris, Bien la idea es que una vez ustedes definan como grupo su estrategia y tengan un primer borrador de su instrumento me lo hagan llegar por via electronica para ver si es necesario realizar algunos ajustes antes del momento de aplicacion.
Articulos en linea completos y gratis!!!! Pueden consultar el raiz para otros temas (DLA)
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/
LIBRO COMPLETO!!!!
http://www.concentric.net/~Faben1/
Criterios para evaluar la informacion de internet
http://www.vuw.ac.nz/staff/alastair_smith/evaln/index.htm
ARTURO ROJAS ARIAS
COD. 2004160051
En que sentido podemos hablar de la informática como espacio, tema y problema valido en la investigación en las ciencias sociales
Por ser las ciencias sociales el grupo de disciplinas que se encargan de estudiar la relación del hombre con un lugar o momento determinado, no pueden desvincularse del análisis de las nuevas tecnologías, entre ellas la informática, ya que éstas al fin de cuentas son construidas para que el ser humano las aproveche al máximo. Teniendo esto en mente, a continuación, intentaré de manera breve, contrario alo que sugiere la pregunta, dar cuenta de la necesaria investigación que las ciencias sociales deben hacer en cuanto a la informática. Es decir, no diré porque la informática se debe utilizar en la investigación de las ciencias sociales sino porque las ciencias sociales deben investigar a fondo el rol de la informática.
Sin lugar a dudas, cuando cada uno de los inventos tecnológicos dados a conocer en el siglo XX como por ejemplo la televisión, la radio y la informática salieron a la luz pública tenía un propósito pedagógico, es decir, una intención de enseñanza. Sin embargo, este ánimo pierde su nobleza cuando mencionados medios tecnológicos son aprovechados por diferentes y variados entes para difundir y promocionar ideologías que a su vez pueden crear discriminaciones y sesgos. En otras palabras, cuando instituciones, compañías o poderes mal intencionados explotan al máximo la capacidad de alcance de medios como la informática tienen la suficiencia de producir necesidades e inventar enemigos, originando así problemas de índole socio- cultural. Esto se ve reflejado, cuando en Internet se presiona sobre la sociedad a desconfiar de culturas “amenazantes” cuyas conductas pueden “atrofiar la paz mundial”. Así por ejemplo, portales de occidente al querer describir un terrorista lo relacionan con el turbante y el coran, más aún al “criminal” se le dibuja una espesa barba, que identifica al genero masculino musulmán. Como éste existen muchos ejemplos que pueden evidenciar el dominio del espacio y el control social que puede ejercer la informática.
Así las cosas considero que se hace necesario que las ciencias sociales reflexionen y piensen con detenimiento el papel que juega la informática, para ello se hace indispensable que cada uno de los que estamos involucrados con las Sociales veamos de manera muchos más crítica a las tecnologías
INFORMATICA APLICADA
 ¿En que sentido podemos hablar de la informática como espacio, tema y problema valido en la investigación en las ciencias sociales?
El siguiente escrito se encuentra basado en el articulo “una propuesta critica para el uso en la enseñanza de la historia de materiales ofrecidos en soporte virtual” de el autor(a) Mariela Coudannes Aguirre, en donde en primer se quiso hacer una reflexión(a manera de justificación) frente a este articulo para luego lanzar una serie de problemáticas pertinentes al contenido de este material.
Justificación:
En la actualidad es imposible concebir un mundo sin la informática, sin las denominadas “nuevas tecnologías” que marcan la vida estudiantil en todos sus niveles(primaria, secundaria y universidad). La masificacion de herramientas como la Internet ha ocurrido a una velocidad tan grande, que muchos de los que se encuentran en medio de estos procesos salen verdaderamente damnificados, es decir, para aquellos jóvenes, niños y hasta adultos que hacen su arribo tardío a este tipo de herramientas y que pueden causar diversos tipos de conductas y actitudes tendientes a una mal utilización de estos instrumentos, sencillamente por que no tuvieron un adecuado direccionamiento por entes que como los maestros son los llamados a discernir y fomentar los comportamientos indicados a la hora de manejar elementos que contienen todo tipo de información como lo es la Internet.
En la red podemos encontrar información de toda índole, como; información reflexiva, técnica, analítica, información falsa, como también encontramos publicaciones con una rigurosa seriedad investigativa que es susceptible de que se lea en el aula de clase o como simple fuente en algún trabajo que se este realizando en el campo investigativo. Como observamos, los elementos provenientes de la informática pueden ser discutibles desde su uso, por esto el rol del maestro debe estar en caminado a fomentar desde temprana edad la actitud critica de documentos, información, enunciados etc, para que no se quede como ocurre en la actualidad en una seguidilla de plagio tras plagio(corte y pegue), mal que por cierto ocurre en todas las esferas de la escuela y que se ha popularizado por “el facilismo” que se le presenta a los estudiantes la información suministrada vía internet o los distintos documentos virtuales presentados en diferentes formatos como los CD-Rom. Por tanto, podemos afirmar que una buena interpretación de la información suministrada desde la informática puede ser encaminada a una riqueza intelectual, y que los maestros no pueden desconocer o satanizar las nuevas herramientas tecnológicas que cada día tiene mayor acceso toda la población sin distinciones de raza, sexo, estrato social. De ahí que, la informática sirva de elemento fundamental a la hora de realizar una recopilación documental acerca de algún hecho, ya que elementos como la internet nos permite el acceso a bibliotecas de otro países, centros de investigación de otras naciones, intercambio de opiniones con personas de otras latitudes, en resumen, la informática ha revolucionado las formas investigativas en los diferentes campos del saber, pues no se puede esconder su gran ayuda a la hora de estructurar los distintos elementos que componen una investigación. Por ultimo, no podemos olvidar que la informática influye decisivamente en la actitud de las personas frente a cualquier tema que se desee tratar, por esto, sabiendo su influencia esta en manos del maestro implementar programas que tengan como objetivos la actitud critica y la buena utilización de la información virtual.
 Temas Problemicos:
• Identificar a las “nuevas tecnologías” y en especial a la Internet desde su uso aplicativo por parte de estudiantes.
• Que buscan los diferentes portales.
• Que buscan los portales educativos.
• Cual debe ser el rol de maestro frente a la Internet.
• Como identificar información fiable a la hora de hacer una investigación en formato virtual.
• Que tanto puede cambiar la relación maestro-estudiante con el arribo de las nuevas tecnologías.
• Como se puede dar la alianza maestro-Internet.
• Como y para que generar posturas criticas frente a los medios masivos de comunicación.
• ¿El papel del educador dentro del aula será desplazado en un futuro por el computador?.
• ¿Cual debe ser el nuevo papel de la escuela, y como se esta dimensionando esta en un futuro?.
INFORMATICA APLICADA.
OMAR GALINDO CALDERON.
COD. 2004160064.
SEMESTRE V. JT.
2006.
ASTRID LILIANA OSMA MUÑOZ
COD:2004160037
SINTESIS
En este articulo de la profesora Mariela Courdanes, se evidencia el efecto que tiene la masificación de las nuevas tecnologías, la apertura a las exportaciones y la privatización en la sociedad y en particular en la educación.
Es por tal razón, que se plantea no aceptar la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación, de una manera obediente y resignada, sino que se debe tener una actitud critica frente a esto, analizando sus repercusiones y efectos.
La utilización de las nuevas tecnologías en algunos profesores genera malestar, debido a que se disminuye la calidad de la educación, ya que los estudiantes se dedican a copiar la información, no reflexionan frente a ella, no la critican y en muchos casos ni la entienden.
Pero como plantea la autora, esto no se debe solamente a un problema de los estudiantes, también se debe a los profesores, los cuales no buscan la forma de llegar a la informática, para conocerla, entenderla y aplicarla al beneficio de la educación. No se tomaron el tiempo para abrir caminos hacia una forma alternativa de utilizar la informática.
Ademas el que los estudiantes tan solo corten y peguen para hacer trabajos, significa que los profesores no están exigiendo lo suficiente a los estudiantes, no le están prestando atención a los informes y no miran el contenido del trabajo sino su forma.
Por tal motivo, se debe elaborar propuestas de enseñanza donde no se fomente la repetición de datos, sino una comprensión y análisis critico de los contenidos.
Es así como los profesores pueden abrir espacios de reflxion sobre la utilización de Internet, desde diversas perspectivas, tales como:
Un espacio para publicar sus conocimientos y opiniones, lo cual permite fortalecer la unión y el debate entre colegas.
Un sitio en el cual pueden opinar, expresarse e intercambiar ideas, mediante los foros.
Como una estrategia metodologíca que fomente la creatividad y el interés entre los estudiantes.
De tal forma, los docentes deben mostrar otra alternativa en la selección de fuentes y paginas Web, de acuerdo a su criterio pedagógico y así proponer la problematizacion de los contenidos, para que los estudiantes opinen, critiquen y evalúen, por lo cual necesitan contribuir en la formación del pensamiento critico en los estudiantes.
ASTRID LILIANA OSMA MUÑOZ
COD:2004160037
SINTESIS
En este articulo de la profesora Mariela Courdanes, se evidencia el efecto que tiene la masificación de las nuevas tecnologías, la apertura a las exportaciones y la privatización en la sociedad y en particular en la educación.
Es por tal razón, que se plantea no aceptar la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación, de una manera obediente y resignada, sino que se debe tener una actitud critica frente a esto, analizando sus repercusiones y efectos.
La utilización de las nuevas tecnologías en algunos profesores genera malestar, debido a que se disminuye la calidad de la educación, ya que los estudiantes se dedican a copiar la información, no reflexionan frente a ella, no la critican y en muchos casos ni la entienden.
Pero como plantea la autora, esto no se debe solamente a un problema de los estudiantes, también se debe a los profesores, los cuales no buscan la forma de llegar a la informática, para conocerla, entenderla y aplicarla al beneficio de la educación. No se tomaron el tiempo para abrir caminos hacia una forma alternativa de utilizar la informática.
Ademas el que los estudiantes tan solo corten y peguen para hacer trabajos, significa que los profesores no están exigiendo lo suficiente a los estudiantes, no le están prestando atención a los informes y no miran el contenido del trabajo sino su forma.
Por tal motivo, se debe elaborar propuestas de enseñanza donde no se fomente la repetición de datos, sino una comprensión y análisis critico de los contenidos.
Es así como los profesores pueden abrir espacios de reflxion sobre la utilización de Internet, desde diversas perspectivas, tales como:
Un espacio para publicar sus conocimientos y opiniones, lo cual permite fortalecer la unión y el debate entre colegas.
Un sitio en el cual pueden opinar, expresarse e intercambiar ideas, mediante los foros.
Como una estrategia metodologíca que fomente la creatividad y el interés entre los estudiantes.
De tal forma, los docentes deben mostrar otra alternativa en la selección de fuentes y paginas Web, de acuerdo a su criterio pedagógico y así proponer la problematizacion de los contenidos, para que los estudiantes opinen, critiquen y evalúen, por lo cual necesitan contribuir en la formación del pensamiento critico en los estudiantes.
Mas recursos, articulos y materiales confiables de consulta:
http://www.ice.upv.es/biblioteca/enlaces2.htm
http://dewey.uab.es/pmarques/evdioe.htm
http://www.uv.es/RELIEVE/
contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-06.htm
http://www.cesdonbosco.com/revista/TEMATICAS/tic.asp
www.campus-oei.org/revista/experiencias63.htm
www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_4_1.htm
http://www.educahistoria.com/noticias/iber/iber_01_04.php
http://weblogs.madrimasd.org/ctsiberoamerica/archive/2006/02/11/13412.aspx
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
INFORMATICA APLICADA
LUIS FERNANDO PERDOMO
CODIGO: 2004160073
SEMESTRE V
RESUMEN
En el ámbito de las ciencias sociales se debe tener una reflexión profunda sobre las nuevas formas de enseñanza de la que se toman en una énfasis basado en la virtualidad y el uso de nuevas tecnologías.
En la educación tanto secundaria como superior se recurre a al investigación de los trabajos por vía de la internet sin tener en cuenta a veces que tipo de información recibe y la calidad de las fuentes y la poca confiabilidad que pueden tener estas.
Por otro lado no se realiza una investigación sistemática por la internet siempre suele recurrirse a la primera información que se encuentra sin criterios analíticos para establecer parámetros de los datos recurriendo a un facilismo de consulta para el desarrollo de algún trabajo o tarea especifica.
Otro problema radica en el desarrollo y expansión de las nuevas tecnologías en el área educativa no aplicada como herramienta de ayuda sino como estrategia de desplazamiento de los maestros por el saber de la autopista de la información sin que haya una guía de alguien para pensar sobre los diferentes enfoques que se le están dando a los estudiantes y lo mas preocupante radica en que ellos dan por verdadero aquello que encuentran en la red es por esto que los maestros deben estar al tanto de estas tecnologías y realizar reflexiones claras sobre su papel y en este caso como un docente de ciencias sociales debe conocer los aspectos relacionados con la informática y la internet.
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RAE NUMERO: 00.000.10.
TITULO: Promocion De Estudiantes.
AUTOR: Ministerio De Educacion Nacional.
PUBLICACION: Tipo Texto Informe Digital. Pagina del ministerio de educación nacional; www.mineducacion.gov.co. Informes.
UNIDAD PATROCINANTE: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad De Humanidades, Departamento De Ciencias Sociales. Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Sociales.
DESCRIPTORES: Promocion, Estudiantes, Evaluación, Decreto, Logros, Reprobación.
DESCRIPCION: El informe trata de las investigaciones que se han realizado sobre la promoción de estudiantes en América Latina, además contempla el decreto 230 del 2002; el cual trata sobre los criterios que se deben tener en cuenta en el momento de promover un estudiante.
RESUMEN: En el año 1994 la Red Eurydice, hizo un estudio en el cual se presentaban lo efectos negativos de la repetición en los países miembros de la Union Europea, estas investigaciones se arrojaron el resultado de que muchos países estaban optando por la promoción automática, lo que desvirtúa un poco el hecho de que los altos grados de repetición son el precio de una educación de calidad, en Latinoamerica el debate es contrario para los analistas latinoamericanos, el hecho de la alta repetición solo refleja un bajo nivel educativo y deficiencias en el sector educacional. En Colombia la tasa de repetición esta en el 4,7 % variando la situación en los departamentos, ya que hay zonas donde la tasa se incrementa. hay varias reclamaciones por parte de académicos y civiles sobre el papel de la promoción tomado por el Ministerio de Educación. La legislación en la cual se basa el criterio de promoción es el decreto 230 del 2002, el cual sostiene la promoción automática, tomada ya por algunos de los países europeos, en este se estipula que no se aplazaran ni quedaran pendientes logros, se reprobara en cualquiera de los grados, si el estudiante no aprueba una de las asignaturas, se le dara un trabajo con el que pueda estudiar en vacaciones y al llegar el nuevo periodo presentar un examen. Este decreto también estipula que la evaluación del estudiantado, refleja en parte por no decir todo la evaluación de calidad de la institución, de los docentes y de la educación que se imparte. A la ves se estipula que los controles para los casos de repetición es un problema de la institución, mas que de los estudiantes, limitando el 5% de los repitentes en cada grado.
CONCLUSIONES: Con lo leído y escrito anteriormente podemos concluir que: La educación Latinoamericana todavía tiene muchas falencias, tanto en organización como en criterios bases.El hecho de que se instaure el decreto 230 del 2002; equivale a que los muchachos salgan mal preparados ya que el porcentaje de estudiantes que se deben reprobar por institución es mínimo, sin tener en cuenta que muchos de ellos tengan deficiencias en el aprendizaje, o su situación sociocultural en la cual se desarrolla.No se pueden instaurar normas, leyes y decretos internacionales, o de otros países a contextos como los nuestros en donde la cobertura educativa ha conseguido amotinamiento en los salones y en donde las condiciones son distintas.Ya sea por factores externos o internos, se deben tener en cuenta el contexto donde se desarrollan la educación ya que esto puede afectar y puede incidir en los altas tasas de reprobación que se están presentando, no siempre es culpa del docente y su preparación, si no también del medio donde se desarrollan los estudiantes, como también de las políticas que en los últimos años se han estado instaurando.
Jenifer Sierra: Relatora.
RAE NUMERO: 00.000.10.
TITULO: Los Estándares Curriculares O La Trivialización Del Acontecimiento Pedagógico
AUTOR: Sociedad Colombiana de Pedagogía
PUBLICACION: Tipo Texto Informe Digital. Educación y cultura . No 61. Santa Fe de Bogotá. Septiembre de 2002
UNIDAD PATROCINANTE: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad De Humanidades, Departamento De Ciencias Sociales. Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Sociales.
DESCRIPTORES: Currículo, Educación, Evaluación, Escuela
DESCRIPCION: Aquí se muestra las disposiciones ministeriales han estado justificadas como medidas en pro del mejoramiento de la calidad y de la excelencia educativa. Al decir del Ministerio de Educación, el paquete legislativo y las distintas disposiciones adoptadas durante lo que va corrido del año, constituyen una estrategia coherente de transformación educativa, cuyo propósito último es obtener la excelencia en la educación, o, dicho en otras palabras, lograr un mejoramiento significativo de su calidad según la visión legitimada por el estado.
RESUMEN: En la presentación se observa como los estándares para la excelencia en la educación y se anuncian como aquello que “concreta los lineamientos” de manera “clara, breve, universal y precisa”, como una “información común sujeta a verificación”, o mejor como una “meta observable” cuya justificación es la necesidad de proveerse de un “referente para construcción de sistemas y procesos de evaluación interna y externa”, pues “en el centro de la discusión sobre cómo mejorar la calidad está la pregunta ¿qué saberes y competencias deben desarrollar los estudiantes como resultado de su paso por los grados y ciclos escolares?”.Por otro lado Evaluar la calidad de la educación es una tarea compleja, debido al gran número de dimensiones que abarca: los insumos, los procesos pedagógicos, los recursos humanos, las formas como se dan las interacciones entre las diferentes instancias, los resultados alcanzados. Es necesario subrayar a técnicos y funcionarios del Ministerio y la SED, que la educación es un asunto complejo, que la escuela no es una empresa comercial o una organización industrial de producción en serie y que en este país, durante los últimos 20 años, maestros e investigadores hemos venido pensando la escuela, el papel del maestro, la función social de la educación y, desde luego, la pedagogía (al parecer, palabra Nuevo Sistema Escolar. Ademas La escuela se encuentra en la lógica causal a la lógica tensional A pesar de las investigaciones realizadas en el país sobre aspectos fundamentales que muestran las particulares de la institución escolar, las políticas educativas insisten en concebirla como una caja negra cuyo funcionamiento se reduce a un asunto de “inputs y outputs”. La evaluación masiva explica la escuela desde una lógica causal, en la cual el promedio del logro o desempeño de los estudiantes corresponde a la variable dependiente y los factores asociados a las variables independientes que lo determinan.En la disposición de pensar el problema de la calidad de la educación y de su evaluación desde una perspectiva más acorde con la tradición investigativa nacional promovida por el Movimiento Pedagógico en décadas anteriores, hemos construido un concepto de escuela, retomando diferentes estudios — desde la historia de la educación y la pedagogía hasta el campo del currículo y la propia evaluación— , a partir del cual podamos la escuela moderna y sus condiciones contemporáneas. Desde esta perspectiva, más que una lógica causal desde donde se ha buscado infructuosamente explicar la escuela, lo que se configura es una lógica tensional y contextual: la institución escolar es entendida como un conjunto de tensiones permanentes que hacen de cada escuela no sólo algo particular e incomparable sino, además, en permanente movilidad.
CONCLUSIONES: Mientras la necesidad de escolarización y los criterios económicos exigen elevar el número de estudiantes en las aulas, las corrientes pedagógicas señalan las bondades de una atención más personalizada. La escuela representa la cultura académica, la cultura letrada, pero la gran mayoría de quienes asisten a ella provienen de una diversidad cultural en donde la racionalidad, la tradición escrita y la argumentación no son elementos esencialesEn este sentido, la lógica causal desde la cual se proponen los modelos de escuelas eficaces es insuficiente y tal vez equivocada, pues desconoce las particularidades de cada escuela, además de excluir la producción académica desde la cual se han propuesto perspectivas conceptuales para su estudio. Una lógica tensional derivada de la reflexión pedagógica permite comprender la escuela como acontecimiento histórico y contextual, lo cual es distinto a conducirla hacia los principios de la estandarización. De acuerdo con esta lógica, la calidad de la educación exige pensar referentes y criterios más acordes con la complejidad y con las particularidades de la dinámica escolar. Es necesario visibilizar las diferencias, la heterogeneidad, la multiplicidad de sentidos que adquieren las prácticas pedagógicas en las distintas escuelas colombianas: antes que estándares para facilitar la comparación internacional, deberíamos pensar en criterios para responder a la diversidad cultural del país. Quizás de esta manera, podríamos observar hasta qué punto la escuela, en particular la escuela oficial, está contribuyendo al mejoramiento de las condiciones intelectuales, afectivas y sociales de la mayoría de la población.
Luis Fernando Perdomo: Relator.
RAE NUMERO: 00.000.10.
TITULO: Economia Y Educacion En America Latina.
AUTOR: Coraggio, J.L. (1997). Las propuestas del Banco Mundial para la educación: ¿sentido oculto o problemas de concepción? En J.L. Coraggio y R.M. Torres, La educación según el Banco Mundial. Buenos Aires: Miño y Dávila-CEM
PUBLICACION: Internacional de los Estados Unidos para el Desarrollo (USAID), y las correspondientes y Banco Mundial.
UNIDAD PATROCINANTE: Universidad Pedagógica Nacional, Facultad De Humanidades, Departamento De Ciencias Sociales. Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Ciencias Sociales.
DESCRIPTORES: Educación, Economía, America Latina, desarrollo.
DESCRIPCION: Este es un informe que realiza el Banco Mundial sobre la importancia del desarrollo de la educación en America Latina.
RESUMEN: La educación se conecta complementariamente con el conjunto de necesidades económicas, al afectar la motivación y la capacidad de acceder a determinados satisfactores. Pero, además, la educación satisface de por sí demandas derivadas de necesidades culturales de participación en el conocimiento social acumulado -científico o no-, fortalece o transforma identidades, y atiende a una parte de las expectativas de ascenso social.La asignación de recursos a la educación se realiza dentro de los límites de la producción material de que puede disponer una sociedad. Desde esta perspectiva, los recursos asignados a la educación tienen un costo de oportunidad, en tanto dejan de asignarse a otras actividades alcance de todos. De ahí la centralidad atribuída a la educación en estas nuevas condiciones, como productora-reproductora y distribuidora del principal recurso económico. la inevitabilidad del cambio en el paradigma económico, pasando del desarrollo nacional autocentrado a la inserción abierta y competitiva en la economía global, lo que requiere una profunda transformación productiva la necesidad de un cambio en el paradigma educativo -pasando de la transmisión bancaria* el desarrollo o transformación productiva que requiere el nuevo paradigma económico (competitividad, flexibilidad); la equidad e integración social, compensando las tendencias a la segmentación- dualización que se anticipa producirá el funcionamiento del mercado y el ejercicio del poder global. Además, se afirma que la educación sería también eje para lograr los objetivos político-sociales de legitimación:La transformación del sentido común que requiere como basamento el nuevo sistema económico y político la conformación de la ciudadanía y la consolidación de la democracia modernización. Estas son las principales características que propone en BM..
CONCLUSIONES: la propuesta de Educación desde el profuendo analisis en la relación medio-escuela. Experiencias al respecto en la región, con especial referencia a la economía Discusión sobre las perspectivas económicas vistas desde un punto de vista popular desde las perspectivas del ajuste y la evolución de las políticas económicas a la luz de las experiencias acumuladas en América Latina y la evolución de la economía mundial. Perspectivas de una economía popular como subsistema con dinamismo propio, requerimientos educativos para su desarrollo.
Luis Fernando Perdomo: Relator.
http://www.mundosocialistadehoy.4t.com/ esta es la pegina web individual
a continuacion envio el link de la pagina individual
http://relativismo-moral.4t.com
EL PORQUE DE LA INFORMATICA
El hombre se encuentra actualmente entre un computador
y el dilema de no poder involucrarse en el mundo
actual y futuro, al no entender si lo que se le desea
transmitir por una pantalla de computador atenta
contra su capacidad de análisis o lo involucra como un
agente pasivo frente al cambiante universo de ideas
que un computador nos bota literalmente ante nuestros
pies, a razón de esto valiese la pena retomar los
niveles educativos del profesional colombiano y entrar
en el contexto de la tecnología del software aplicado
a la pedagogía.
Justificar o no, él porque de los bajos niveles
educativos en nuestro país no tendría ningún sentido
si no aclaramos la estructura de manejo futurista de
los establecimientos educativos tanto privados como
del estado, así pues al mirar claramente el porque el
hombre colombiano se siente agredido por un computador
no vale la pena creer que es a raíz de una cultura
tercermundista o de un mal llamado subdesarrollo, la
esencia del porque al miedo al computador esta en no
haber aprendido nunca a presentar a un amigo llamado
software educativo.
En Colombia no hay una idea o aplicabilidad clara del
software pedagógico que permita involucrar de una
manera más objetiva a aquel que pretenda usarlo por
diversión, información o aprendizaje, en este orden de
ideas no se puede pedir que el hombre colombiano no
evada un CD ROOM o una MULTIMEDIA para sus hijos a
razón de que lo que estos elementos muestran son
imágenes de algo que pretende explicar el porque de
otra cosa de una manera mecánica o de una manera
cibernética sin dejarle a nadie la oportunidad de
preguntar un porque mas, esto genera una ausencia
total o parcial de imaginación o creatividad en el
momento de estudiar por medio de Internet o de algún
medio magnético.
Los profesionales Colombianos hemos eludido la
posibilidad de analizar las relaciones entre
informática y educación, con el fin de aprovechar el
uso de los computadores y la informática hoy día y,
preocupándonos más por herramientas o tecnologías
traídas del exterior, y en buscar la forma de
aplicarlas a algo que también es traído o más bien que
fue traído del exterior.
La forma de enseñanza tanto a escala docente como de
estudiante y lograr que desde pequeños tratemos de
mejorar nuestro nivel educativo e investigativo en pro
de nuestro país.
Es claro entonces, para todos aquellos que tratan de
desarrollar software educativo y que tratan de cambiar
el paradigma al cual nos enfrentamos día tras día
intentando cambiar la tiza y el tablero, por
herramientas o materiales educativos computarizados
No es una tarea fácil y mucho menos de
fácil entendimiento pero que nos lleva a contribuir y
poner nuestro granito de arena por Colombia y nos
permite además escudriñar el ambiente de enseñanza de
temas que hasta mucho antes nadie quería conocer.
profesor le entrego mi pagina no pude enviarla antes porque tenia que trabajar la pagina es http://perspectivashumanas.4t.com/index.html
Este es mi escrito.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.
FACULTAD DE HUMANIDADES.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES.
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES.
Espacio Académico: Informática Aplicada.
Semestre: Quinto, Jornada Tarde
Docente: Edgar Rodríguez
Presentado Por: Jenifer Sierra
2004160070
LAS TECNOLOGIAS DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACION MAS QUE UN MEDIO GLOBALISANTE, UNA HERRAMIENTA PARA LA EDUCACION.
El ingenio humano ha traído de la mano el origen, avance y desarrollo de nuevas tecnologías en el ámbito de la comunicación y de la información, a la vez en otros como la ciencia. Estas tecnologías y demás se han convertido en los últimos años en un boom no solo publicitario, si no, tambien personal, estas herramientas se han constituido de uso global y local, igualmente de uso privado y publico, construyendo así; un mundo globalizado y de espacios virtual izados; estos se caracterizan por estar conformados por la agilización y acumulación de los flujos de información, del conocimiento de las realidades palpantes y actuales, como tambien del uso malinterpretado por parte de muchos. la idea de que nuevas tecnologías son progreso y desarrollo para los paises, no son del todo ciertas, tomando el caso de latino América en donde la brecha social entre ricos y pobres se acrecienta a un mas; y donde el acceso a la información, en verdad es complicado ya que no muchos en especial las clases bajas tienen acceso a ellas, esto esta formando seres de la desinformación, analfabetos virtuales.
Sabemos y es del todo claro que no todos tienen acce3so a loas nuevas tecnologías, a consecuencia de aquello se esta originando una estigmatización en aquellos que no saben sobre la informática y los sistemas, pero tambien es claro que muchos tienen acceso, pero malusan este medio. La cuestión que es pertinente analizar es: como la docencia y las ciencias de la educación manejan esta temática. no podemos negar que hay una desinformación por parte de los docentes para entender y comprender los medios informáticos, tambien hay un miedo palpante sobre que estos ocupen el lugar del docente en algún momento. Muchos docentes toman los medios como algo insignificantes, sin tener en cuenta de que muchos de estos medios son mas acompañantes de nuestros estudiantes que nosotros mismos. Aprenden mas con la televisión, el computador y la Internet, en especial este ultimo el cual se caracteriza por poseer varios flujos de información, la cuestión aquí es que no podemos negar la existencia y el desarrollo de estos ni tampoco podemos crear una imagen de perversidad con respecto a los mismos, mas bien lo que si se debe hacer es aceptar su existencia, como a la vez aprender, conocer y entender estos medios, con el fin de contrarrestar propósitos negativos, constituir positivos e igualmente lograr que esta se vea como una herramienta para la enseñanza; ya que en este mundo globalizado casi todos tenemos conocimiento de su existencia sus beneficios, sus efectos negativos.
lo que cabe preguntarse es; ¿como constituir los medios como una herramienta para la enseñanza? hay que reconocer que nuestros estudiantes pasan gran parte de su tiempo en salas de Internet, a la vez las investigaciones escolares las averiguan e indagan en estas convirtiéndose ellos en unos especialistas del Internet pero en otros casos en unos plagiadores de información. Este ultimo seria un efecto negativo, aunque tienen el poder del conocimiento en sus manos o más bien en sus monitores, el error ha sido nuestro, ya que no hemos sido capaces de aclarar e informar a nuestros muchachos los usos del Internet y los medios de información, a mi modo de ver tenemos que determinar los siguientes parámetros:
1. Debemos ser conscientes que los medios de la información, son ola herramienta perfecta para la investigación del conocimiento y de los saberes.
2. Hay que derminar reglas de juego, sobre el uso cuidadoso del Internet, en especial sobre el plagio de información y la confiabilidad de las fuentes.
3. Se utiliza como herramienta didáctica ya que no solo pueden investigar la información nuestros estudiantes, si no tambien podemos construir bases de datos y juegos virtuales de enseñanza de las ciencias y las disciplinas, para que las clases y el modelo de enseñanza no sea tan magistral y acartonado.
4. Conscientizar a nuestros chicos de que los medios informáticos tienen ventajas, pero tambien que los libros pueden llegar a convertirse en un puente; informática-libros en fin de lograr conomiento.
5. Finalmente debemos buscar una alianza docente-medios informáticos con el fin de que los muchachos adquieran y comprendan el conocimiento y los saberes tanto dentro como fuera del aula
Gracias a todos por utilizar la herramienta, invito al resto del grupo a publicar los trabajos pendientes y sus trabajos finales (vinculos de las webs). La semana del 5 al 9 de junio estare entregando notas en horario habitual)
ANIMO
por medio de la presente le enviamos un cordial saludo y el enlace a la pagina de grupo
http://politicas-educativas.4t.com
att.
JENIFER SIERRA
LEONARDO BARRERA
LUIS FERNANDO PERDOMO
RICARDO GALVIS
mi pagina personal
http://internetherramienta.4t.com
att. LEIDI CAROLINA ALONSO
COD. 2004160075
Universidad Pedagógica Nacional
LEBESC
Zahira Janine Torres Cruz
2004160059 –V sem.
nirvanita85@yahoo.es
LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA INFORMATICA
INTRODUCCIÓN
En el presente escrito se situaran dos momentos; el primero dará cuenta de la síntesis del ensayo de Mariela Coudannes: Una propuesta critica para el uso de la enseñanza de la historia de materiales ofrecidos en soporte virtual, posteriormente se presentara el desarrollo del cuestionamiento ; ¿en que sentido podemos hablar de la informática como espacio, tema o problema valido de investigación en las ciencias sociales?.
SÍNTESIS
El ensayo de Mariela Coudannes: Una propuesta critica para el uso de la enseñanza de la historia de materiales ofrecidos en soporte virtual, ofrece a partir de diferentes cuestionamientos un espacio de reflexión acerca de la informática y el Internet como objeto-herramienta de estudio e investigación el contexto escolar.
Plantea inicialmente una descripción del sistema educativo argentino en su relación con estas tecnologías, posteriormente realiza unas criticas validas acerca del uso de Internet por los estudiantes y la manera como el docente acepta, rechaza o es indiferente sobres estas prácticas cada vez más cotidianas.
Por ultimo plantea una serie de estrategias acerca de cual seria la forma más viable y legitima de introducir esta herramienta al aula de clase y al proceso de la enseñanza sin que se presenten mayores inconvenientes en cuanto a selección de la información , acritisismo y plagio que se presenta por parte de los estudiantes que hacen uso de estos medios de información.
Se debe tener ene cuenta que para la realización del análisis y reflexión que propone la autora se va a la realidad misma, es decir efectúa una serie de preguntas acerca del tema a docentes que a partir de su experiencia le dan cuerpo tanto a las problemáticas que se presentan , como a los posibles usos positivos que se le puede dar a los materiales virtuales para el ejercicio docente y específicamente para la enseñanza de la historia.
¿EN QUE SENTIDO PODEMOS HABLAR DE LA INFORMATICA COMO ESPACIO, TEMA O PROBLEMA VALIDO DE INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS SOCIALES?
Inicialmente diría que este cuestionamiento seria posible abordarlo en dos escenarios específicos; en el ámbito de las ciencias sociales y en el de la educación como práctica.
Es de esta manera que se validaría la incursión problemica de la informática a las ciencias sociales, por que presenta una dualidad; por un lado se ve como una herramienta de reproducción de la cultura hegemónica y de todo un proyecto globalizador que legitima ciertas formas de poder en cuanto al manejo de la información. Paralelo a esto se da la individualización de la sociedad ya que se presenta un “mundo virtual” que ofrece relaciones no humanizadas, se pierde la identidad de los espacios y los sujetos, es decir se presenta el no lugar, y al darse un acceso global de infinidad de temas sin restricciones se inicia a desconfigurar realidades-identidades de ciertos contextos. Por otro lado esta la informática como acceso valido para la difusión de conocimiento e igualmente para el acceso a este, presentándose así un sincretismo entre la cultura hegemónica que promovió los medios de comunicación y el uso critico y constructor que se le da por parte de los sujetos, como por ejemplo en las redes de información sobre pedagogía. Es así que la informática como problema no esta en el mismo de manera intrínseca, sino en el uso, manejo y criterio que se tenga para tomarlo como u espacio de construcción de saberes y difusión de estos.
Igualmente esta la informática en el escenario de la práctica docente, donde se presenta como una herramienta útil para la enseñanza ya que provee unas dinámicas de interacción y acceso a diferentes perspectivas sobre un tema determinado, igualmente es una herramienta didáctica que los estudiantes pueden encontrar más cercana a su cotidianidad.
Más de manera puntual los problemas que encarnan el uso de las tecnologías en el aula de clase, y como lo presenta Mariela Coudannes son: el desinterés de los docentes por acercarse a las tecnologías e implementarlas como herramienta en el aula, la misma realidad socioeconómica del sistema escolar que no posee la infraestructura ni los equipos adecuados para el desarrollo de un manejo adecuado de los medios electrónicos.
por otro lado esta el acriticismo, el plagio y el inadecuado manejo que le dan los estudiantes a la amalgama de información que encuentran; ya que no la disciernen, clasifican, depuran, analizan y critican, sino que muchas veces solamente la transcriben.
Igualmente los medios de comunicación , dentro de ellos el Internet, como lo expone Mariano Narodowsky encarna un problema social para la población infantil y es hacer una –infancia hiperrealizada- donde se maneja desde temprana edad los medios tecnológicos y la información de manera ilimitada, provocando de esta manera una adultización veloz de los niños y provocando una desconfiguración social.
Es así que se concluye que la informática y las nuevas tecnologías de la comunicación son duales , pues su validez y legitimidad en procesos de investigación y enseñanza cobran forma en la medida que se haga buen uso de ellos y esto se lograra a partir de una serie de dinámicas donde se concientice la manera de realizar un buen uso de estos medios ya que no se puede tomar todo como verdadero y serio, sino que se debe analizar y tomar distancia para lograr dar cuenta de su veracidad, proceso que se debe proponer en la práctica docente para que se refleje en toda la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA:
COUDDANES, Mariela. Una propuesta critica para el uso de la enseñanza de la historia de materiales ofrecidos en soporte virtual. Revista digital de educación y nuevas tecnologías. Volumen 30 Año VI. http//contextoeducativo .com.ar
NARODOWSKY, Mariano. Desencantos y desafiaos de la escuela actual. (material Fotocopiado).
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
INFORMATICA APLICADA
TRABAJO DE CAMPO
Zahira Janine Torres Cruz
200416059
ESCUELA: RECURSOS PARA LA FORMACIÓN EN INFORMATICA
El cuestionamiento que guiara el proceso investigativo es:
¿ QUÉ RECURSOS SE TIENEN PARA EL AREA DE INFORMATICA EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS ESCOLARES , TENIENDO EN CUENTA LAS DUALIDADES PRIVADOS-PÚBLICO Y RURAL-URBANO?
1. JUSTIFICACIÓN
Es pertinente evidenciar la valides de LAS ESCUELAS, como categoría de análisis para el presente ejercicio investigativo del espacio académico Informática Aplicada. Es con lo anterior que se observa a la luz de la teoría, que existen varios arquetipos de escuelas, correspondientes a diferentes escenarios y dinámicas sociales y que estas tienen unas características particulares, al igual que intereses curriculares propios y recursos, correspondiendo todo esto al proyecto de sujetos sociales que quieren proponer y al ambiente al que se circunscribe la escuela Por otro lado, ya en cuanto al campo de la enseñanza en informática Se debe tener en cuenta que los recursos no son exclusivamente equipos, sino también disposición de espacios, formación de maestr@s y contenidos cognitivos del área entre otros.
2. OBJETIVOS
Objetivo especifico
Evidenciar las diferencias y similitudes que hay en cuanto a los recursos para el área de informática en los diferentes contextos escolares: Urbano/ rural y Privado / público.
Objetivos específicos
Contrastar la teoría que se encuentra sobre el tema con la realidad inmediata, para dar cuenta de las dualidades.
Dar cuenta de soluciones alternativas al “problema de recursos” para la informática en las escuelas.
Sistematizar el proceso realizado y socializarlo a través de la realización de una página web.
3. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN Y ETAPAS DEL PROCESO
o Elaboración de RAES: En la primera etapa del proceso se realizara una revisión de documentos tradicionales y en línea acerca del tema y esta se sistematizara a partir de resúmenes analíticos, esto tiene como fin partir de un marco teórico que de pistas sobre las problemáticas y posibles maneras de abordar el tema en el escenario real.
o Sondeo de Opinión: teniendo ya una base de sustentación teórica a través de los RAES, se plantea un formato de sondeo de opinión, con el objetivo de contrastar la realidad.
4. FORMATO PARA SONDEO DE OPINIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALLEBECSINFORMATICA APLICADA V SEMESNTRESONDEO: ESCUELA Y RECURSOS PARA LA FORMACIÓN EN INFORMATICA
1.Edad_________
2.Nivel de escolaridad (marque X)
Primaria ____ Secundaria____ Universitaria____ Técnica____
.3.Estudia o estudio en el sector (marque X)
Privado___ Publico___
4.Estudia o estudio en el área (marque X)
Rural___ Urbana___
5.Dentro de sus espacios académicos se contemplaba la INFORMATICA.
Si___ No___
6.Si contesto afirmativo en el ítem 5. realice una breve descripción de los recursos para el área de informática en cuanto a:
Equipos de computo Regular___ Malo___ Bueno___
7.Disponibilidad de espacios adecuados como la Internet
Regular___ Bueno___ Malo___
8.Formación de maestros
Bueno___ Regular__ Malo___
9.Considera usted que para su ida cotidiana los contenidos abordados en el área de informática es pertinente __________________________________________
10.Si no tuvo formación en informática le perecería importante haberla tenido ¿por que?
5. RESULTADOS
Es valido enunciar que los resultados que arrojó el sondeo de opinión fueron analizados de manera cualitativa teniendo en cuenta las siguientes categorías: enseñanza de la informática en la escuela rural, en la escuela urbana, en la escuela privada y en la escuela pública.
Igualmente, el sondeo de opinión se realizo para una muestra poblacional de 30 individuos , que se encuentre en un rango de edades entre los 25 y 15 años y posean algún grado de escolaridad.
6. RESULTADOS DEL PROCESO
o ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA EN LA ESCUELA RURAL
El 10% de la muestra estudio en el sector rural, y no tuvo oportunidad en ningún grado de escolaridad, es decir primaria y media básica de tener algún conocimiento de la informática, pero afirman que seria importante haberla tenido para desempeñarse mejor en el mundo laboral.
o ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA EN LA ESCUELA URBANA
El 90% de la muestra desarrollo sus estudios en el escenario urbano donde la mayoría tuvo proceso formativo en el área de informática, con mayor intensidad en los sujetos que tenían entre los 20 y15 años, y aun más en los colegios con énfasis comercial y tecnológico.
La enseñanza de la informática se desarrolla en su mayoría en el bachillerato, con menor intensidad en la primaria y en la formación tecnológica y profesional se ve como un instrumento de trabajo académico cotidiano.
o ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA EN LA ESCUELA PUBLICA
El 63% de la muestra realizo sus estudios En el sector público donde la totalidad recibió formación en informática, pero no en buenas condiciones, pues la cantidad de equipos y los espacios eran mínimos, la formación de los profesores no era especifica, pues el área era dada por profesores de otras asignaturas y respecto a los contenidos estos no trascendían del manejo básico de programas como Word, Excel , PowerPoint, búsqueda de información en Internet sin mayores criterios de selección y manejo de correo electrónico ; esto para la primaria y el bachillerato. En la universidad la informática se instrumentalizar, es decir es una herramienta de uso cotidiano que sirve , en la mayoría de los casos como canal de trasferencia de información
o ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA EN LA ESCUELA PRIVADA
El 36.6% de las sujetos de la muestra estudiaron en colegios y universidades privadas, teniendo algo más de recursos para el desarrollo cognitivo en el área de informática, en cuanto a espacios y equipos por estudiantes eran catalogados como buenos en un 63.3% de los 11 sujetos, pero afirmaban que la formación del maestro era mala o regular y los contenidos se circunscribían a uso de programas.
Respecto al cuestionamiento: Considera usted que para su v ida cotidiana los contenidos abordados en el área de informática son pertinente .
Los sujetos que se situaban en el ciclo educativo de bachillerato le veían solamente utilidad en cuanto al campo laboral y tal vez para comunicarse por medio del correo, al igual que para la búsqueda de información.
Los sujetos que se localizan en el contexto universitario ven la informática y todas sus implicaciones como una herramienta para su trabajo cotidiano en cuanto a búsqueda y difusión de la información.
7. CONCLUSIONES
Este proceso permitió la reflexión y aun más un proceso de reflexividad frente a la enseñanza de la informática, además observar como en las diferentes escuelas se presenta el tema de los recursos con problemáticas claras y coincidentes.
Pero más que ser esto un ejercicio informativo y descriptivo se pretende avanzar al plano de lo propositivo: es así que se valida la enseñanza de la informática simulada como lo postula Caroline M. Stern. En su documento en línea La educación informática “desconectada”. Enseñando la educación informática sin tecnología, en el caso de la total carencia de recursos como en la escuela rural y en el caso que los recursos sean mínimos optimizarlos en cuanto a nuevas y alternativas propuestas de contenidos, pero se considera que uno de los problemas graves, a nuestro modo de ver es la poca calificación de los profesores frente a esta área, obstáculo que se resolvería a mediano plazo por medio de la capacitación de todos los docentes independiente del área del conocimiento en que ejerzan y la profesionalización de otros para la enseñanza de la informática.
Por ultimo, y para resolver el cuestionamiento de este proceso se considera que las diferentes escuelas aquí planteadas como categorías de análisis si llevan , o no , procesos de formación en el área de informática dependiente de su contexto y su posicionamiento frente a la sociedad, igualmente esto incide en la visión que los sujetos de estas comunidades educativas tengan de la informática.
se considera que las diferentes escuelas aquí planteadas como
8. ANEXOS
NUMERO DE RAES 00.00.01
TITULO La educación informática “desconectada”. Enseñando la educación informática sin tecnología.
AUTOR Caroline M. Stern.
PUBLICACIÓN smiking@net-port.com
UNIDAD PATROCINANTE Ferris State University. Departament of Lenguajes and literatura
DESCRIPTORES Pobreza, educación, recursos, Educación informática digital.
DESCRIPCIÓN Este articulo publicado en Internet da a conocer una problemática a nivel mundial y es como la pobreza en cierta manera es generada por los bajos niveles de educación de las naciones y como esta pobreza del aparato escolar genera en la época digital un vacío entre países desarrollados y en vía.
RESUMEN La autora parte de la idea de la relación inherente que existe entre pobreza y educación en los países en vía de desarrollo, mostrando estos escenarios como injustos ya que la declaración universal de los Derechos Humanos , señala que la educación es un derecho, inicialmente habla de la educación en lecto-escritura, pero luego hace evidente y problemico que las oportunidades sociales y económicas disminuyen en los países en los cuales lo curricular no incluye la informática como área del conocimiento, esto lo fundamenta en informes de la UNESCO que van en la misma dirección que plantea la autora.Por otro lado plantea que la educación informática digital no esta disponible de manera universal y que esta se debe entender como un derecho, al igual que la educación tradicional y que esta tiene como objetivo potenciar que el estudiante utilice sus capacidades de pensamiento critico para evaluar y hacer uso adecuado de la información durante su proceso cognitivo.Referencia que el proceso de exclusión que se da sobre esta educación es por los altos costos que requiere la enseñanza en cuanto a ; equipos, diseño de planes de trabajo, disposición de espacios virtuales y reales y la capacitación de maestr@. Pero que frente a lo anterior y mientras se universaliza la educación en informática digital se puede ir dando una educación simulada que contemple dentro de sus contenidos la potenciación de las capacidades en cuanto: Determinar que información es necesaria, encontrara la información pertinente, evaluar la calidad de esta, utilizar eficientemente la información y manejar la producción de esta de una manera socialmente aceptable.Igualmente habla que la educación en informática simulada puede iniciar por la problematización y la necesidad que representa esta para la comunidad educativa donde se esta desarrollando, con el fin de que los estudiantes estén en continua relación con la informática y sepan de ella así aun no tengan los recursos.
CONCLUSIONES Tras el resumen analítico del anterior articulo se logra evidenciar como las disparidades económicas de las naciones condicionan el nivel de la educación y la calidad de esta y aun más cuando áreas del conocimiento dependen de una cantidad significativa de recursos económicos, pero lo fundamental aquí es que la autora no solo dibuja el problema, sino que también planta una solución alternativa, aunque temporal, que funciona para estrechar las brechas entre el primer y el tercer mundo en cuanto a la educación en informática digital
ELABORADO POR Zahira Janine Torres Cruz
RAES 00000.02
TITULO Al tablero. Uno para todos, todos para uno.
AUTOR -------------
PUBLICACIÓN http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87958.html
DESCRIPTORES Fusion, tecnología, recursos, entidades gestoras.
DESCRPCION En este escrito, muestran el proceso que tiene esta escuela y por los cambios que ha tenido que pasar.
RESUMEN Esta escuela esta ubicada en Santander. El proceso comenzó en el 2000 cuando por resolución departamental se fusionaron en uno sólo los tres colegios de bachillerato, continuó en julio de 2002 con las tres escuelas urbanas de primaria y, hasta la fecha, con seis de las 17 escuelas rurales que operan en el pueblo y que ofrecen desde preescolar hasta quinto de primaria. Vale decir que en Barichara cada una de las veredas tiene su escuela.El hecho de que en este pueblo sus habitantes se conozcan todos y que tengan pocos ingresos económicos es la primera dificultad para que tengan una adquisición en la escuela.En las instalaciones del Aquileo funciona la biblioteca, una de las más completas de Santander, producto de la unión de entidades gestoras que donaron libros como la Biblioteca Nacional, el consorcio cultural Fundación San Lorenzo, la Universidad de América, la Universidad Autónoma de Bucaramanga, la Universidad Central, la Universidad Externado de Colombia y el Instituto Caro y Cuervo, que se encargó de clasificar y capacitar a las bibliotecariasFuncionan, además, un laboratorio de inglés, una sala de apoyo a la aplicación informática y una sala de informática. Según don Genaro, el alcalde: "Acabo de inaugurar una sala de informática para 28 computadores y ya conseguí 24. Unos me los regaló el SENA de segunda y el resto los compré yo. El fin de esta sala es que los niños de las escuelas rurales puedan venir y vayan aprendiendo qué es un computador y para qué sirve, mientras pueden hacer su bachillerato."
CONCLUSION La sala de informática y la adquisición de nuevas tecnologías es lo que ha motivado para que los estudiantes sigan estudiando.
RAES 000.000.03
TITULO acceso a la tecnología esta sección esta asesorada por la fundaciónver- bogota, Colombia
AUTOR
PUBLICACIÓN http://www.sordoceguera.org/Para_Maestros_y_Profesionales/tecnologico.htm
DESCRIPTORES Sordosordociegas, tecnología, braile.
DESCRPCION Esta es una nueva alternativa para que las personas que tienen discapacidades físicas también puedan adquirir nuevas tecnologías.
RESUMEN Las personas sordosordociegas pueden acceder a la tecnología del computador a través de herramientas que se adaptan a los computadores, con los cuales las personas sordosordociega puede digitalizar y leer toda clase de libros y documentos, escuchar y/o leer en Braille el contenido de la pantalla del computador, elaborar sus propios documentos e imprimirlos en tinta o en Braille.Maquina de lectura: Es un sistema independiente del Computador, que integra ESCANER, OCR y SINTETIZADOR DE VOZ en un solo aparato autosuficiente, que digitaliza, reconoce y lee en voz alta documentos en diferentes idiomas.
CONCLUSION Son nuevas alternativas que quizás en algunas instituciones de Colombia adquiera, para dar mayor cobertura en educación a todas las personas.
RAES 000.00.004
TITULO La tecnología informática y la escuela. Educación sobre informática.
AUTOR
PUBLICACIÓN Ciberhabitat.
DESCRIPTORES Estándares, educación, tecnología, lenguaje informatico.
DESCRPCION Este escrito muestra el desinterés que se esta mostrando en las instituciones educativas por enseñar de manera adecuada el área de sistemas.
RESUMEN La propia sociedad nos exige que nuestra cultura informática tenga por lo menos un cierto nivel. Es decir, se requiere contar con Educación Informática que permita un entendimiento claro del funcionamiento y limitaciones de las diferentes partes de la computadora.La principal ventaja de saber programar computadoras no está en el hecho de que se domine algún lenguaje informático, sino en las habilidades que se desarrollan al aprender a usar dichos lenguajes, como por ejemplo, aprender la forma de plantear un problema, organizar la solución del problema como una secuencia lógica de pasos y formular la toma de decisiones; en pocas palabras, se refuerza el pensamiento lógico.Los estándares de educación en tecnología:1. Identificar las capacidades y limitaciones de los recursos tecnológicos informáticos contemporáneos.2. Hacer selección sustentada de sistemas, recursos y servicios tecnológicos.3. Analizar las ventajas y desventajas del uso amplio y confiado de la tecnología en el ámbito laboral y en la sociedad en lo general.4. Usar herramientas y recursos tecnológicos para administrar y comunicar información personal y profesional.5. Seleccionar y aplicar herramientas tecnológicas para el análisis de información, la resolución de problemas y la toma de decisiones en el ámbito del aprendizaje.
CONCLUSION En las instituciones deberían tener en cuenta los estándares en informática para que los alumnos salgan mas competitivos.
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MUCHACHOS GRACIAS TOTALES!!! (Como dice la canción)
Desde ya estoy revisando sus trabajos (un muy buen esfuerzo por parte de uds), la herramienta nos ha funcionado bajo estas condiciones de cierre. No olviden que nos vemos la prox semana para entrega de notas.
hola profe mi pagina es
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Dàmaris Cardenas moreno 2004160013
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Estas son las paginas personales:
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ANGEL MOLANO
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EL MERCADO Y EL ARROYO GLOBALIZADOR EN LA EDUCACIÓN.
“Desde hace tanto tiempo vivimos en el silencio, las voces se pierden, caen sobre nosotros las palabras permitidas... nos quieren hacer pensar como ellos quieren que pensemos... nuestra dependencia nos solo económica, política, sino es una dependencia del pensamiento, los márgenes son ocultados, quieren que seamos uniformes, las preguntas sobre nuestra realidad deben ser la de ellos, ellos preguntan a través de nuestras bocas y las respuestas son siempre la de ellos”.
Diego Burd.
En las últimas décadas del siglo XX, las dinámicas mundiales han estado invadidas por las formas de producción y consumo, que ha llegado a convertirse en un paradigma para los países en desarrollo. Las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales que crecen con un ritmo vertiginoso y complejo, derrumbando rápidamente todo tipo de muros y barreras entre las naciones; al mismo tiempo que se amplía y se consolida las lógicas del mercado, como la única alternativa para lograr obtener el desarrollo humano al que acceden los distintos pueblos, debido a las famosas ideas del progreso vendidas en los medios de comunicación.
Este proceso es creciente y continuo, a la vez la internacionalización del capital financiero, industrial y comercial, las nuevas relaciones políticas internacionales y el surgimiento de nuevos procesos productivos, distributivos y de consumo deslocalizados geográficamente, han traido una expansión y un uso intensivo de la tecnología sin precedentes. Esta nueva fase de expansión del sistema capitalista, que se caracteriza principalmante por la apertura de los sistemas económicos nacionales, por el aumento del comercio internacional, la expansión de los mercados financieros, la reorganización espacial de la producción, la búsqueda permanente de ventajas comparativas y de la competitividad entre otras. A estas lógicas económicas, propias del capitalismo es lo que se le denomina como Globalización. “...Este es el “nuevo orden mundial”, la unificación del mundo entero en un solo mercado. Las naciones son tiendas de departamentos con gerentes a manera de gobiernos, y las nuevas alianzas regionales, económicas y políticas, se acercan mas al “mal” comercial que a una federación política. La “unificación” que produce el neoliberalismo es económica, es la unificación de mercados para facilitar la circulación de dinero y mercancías. En el gigantesco hipermercado mundial circulan libremente las mercancías, no las personas.”
En esta perspectiva, la globalización se ha convertido en el discurso universal de los grandes capitalistas y economistas neoliberales; sirviéndoles como un mecanismo en el cual pueden justificar sus acciones delictivas, influyendo directamente en la toma de decisiones de los diferentes países; ya son manipulados y controlados por la fuerza imperante Fondo Monetario Internacional (F.M.I) y el Banco Mundial (B.M). Para Alberto Romero, los defensores de la globalización, consideran que gracias a ella la interdependencia económica, cultural y política de todos los países del mundo, traerá el incremento inusitado del comercio mundial de bienes y servicios; así como del flujo de capitales, entre otros factores, que conllevará al avance de los medios de transporte, el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación; las cuales han hecho posible una mayor “integración” de los países, mediante el uso de recursos apoyados en las tecnologías satelitales, especialmente de la Internet red de redes mundial. “Es tal la importancia de estos cambios tecnológicos que algunos autores consideran que han provocado el surgimiento de una especie de ‘nuevo continente sin tierra’, en el cual las fronteras convencionales prácticamente desaparecen, dando lugar a la aparición de una ‘nueva economía’ ” ; presentándose como un fenómeno históricamente irreversible, al cual todos los países deben añadirse, si no quieren perder el “tren del desarrollo”.
Por este motivo, la globalización no es más que una nueva forma de colonialismo, puesto que en el fondo lo que se ha hecho, es reemplazar viejas formas de sometimiento por otras más sofisticadas, impidiendo superar la distribución desigual del poder y la riqueza en el mundo; presentándose como una ideología y una ortodoxia en la que se “enaltece el fundamentalismo del mercado” , que propugna el desmantelamiento del Estado, asumiendo la monarquía del capital, favoreciendo a la homologación de las costumbres entablando ante todo una la sociedad consumista, que poco propone, reflexiona y critica los modelos económicos de dominación y de exterminación cultural. Tal como lo explica Diego Burd “La globalización puede ser considerada como el intento mas grande y mas importante por parte de los centros imperialistas, de crear un mundo a imagen y semejanza de lo que ellos consideran que es su forma de vida... La vida se convirtió en el gran mercado... un mercado que recorre cada centímetro de nuestra piel, que intenta incorporar sus valores a todo el mundo... un mercado que vende sus efímeros sueños, porque sino fueran efímeros, no tendrían sentido de ser... he aquí el gran mito de los centros imperiales... la vida sueño es...”
Sin lugar a duda, la globalización se ha convertido en tema obligado de análisis y discusión, tanto en los foros políticos y empresariales como en el ámbito académico. ¡Y como no serlo, si es que de este proceso lo único que queda es la sumisión por el incontenible imperio del capitalismo!. “El sistema capitalista puede compararse con un imperio cuya cobertura es más global que la de cualquier imperio anterior. Gobierna toda una civilización y, como en otros imperios, quienes están por fuera de sus murallas son considerados bárbaros. No es un imperio territorial porque carece de soberanía y del boato de la soberanía; de hecho, la soberanía de los estados que pertenecen a él es la principal limitación de su poder y su influencia”.
En el aspecto cultural, la globalización ha restringido los alcances y el desarrollo de las culturas nacionales, regionales y locales; por efecto de las prácticas derivadas del pensamiento "globalizado" (o el propio del entorno globalizado), por la sencilla razón de que representa, una cultura y unos valores propios del llamado "mundo desarrollado", siendo el ideal a seguir para los países subalternos; cuya inserción en el esquema de la globalización, se presenta como su única oportunidad de acceder a los niveles de vida que se tienen en las metrópolis industrializadas. Esta aptitud indignante y desvastadora propia de las lógicas mundiales del mercado, impacta gravemente en los pueblos, las culturas y las naciones; surgiendo voces de protesta y resistencia, para proteger la riqueza cultural y tradicional de los distintos paises, y así poder conservar la soberanía y su carácter nacionalista. Un ejemplo claro de ello, son precisamente los indígenas y campesinos quienes son el centro de las luchas sociales en América Latina, que con su discurso dinámico y su aliento de renovación, buscan transformar las estructuras del estado, en espacial las luchas Bolivianas (Movimiento Cocalero y el Pachacuti) y Mexicanas (Zapatistas). Estos movimientos insurreccionales, aparecen como respuesta a todas estas transformaciones y reestructuraciones impuestas por el neoliberalismo a fines del siglo XX y comienzos del XXI. “El capitalismo neoliberal creó sin proponérselo, la masa popular, la dimensión territorial y las condiciones de la insurrección”, convirtiéndose en el sustrato de las movilizaciones.
Por ello, que los movimientos sociales mexicanos y bolivianos buscan consolidar un cambio radical, en donde pueda renovarse la identidad cultural, la autonomía y la igualdad de derechos en la toma de decisiones definitivas en el destino de sus naciones; a pesar de los múltiples atropellos que han tenido que pasar por las fuerzas represivas del Estado. Son precisamente estos preceptos, los que ayudarían a realizar una defensa no sólo de sus recursos naturales, sino de su tradiciones; recuperando el espíritu nacionalista que constituye la base de la preservación de la memoria histórica y la continuidad de su cultura.
Por otra parte, otro aspecto que es degradado por la nueva visión del mundo globalizado es el relacionado con la enseñanza. La educación, ante los imperativos de la globalización, el neoliberalismo y el capitalismo desvirtúa la formación humana en valores como la libertad, la justicia y la dignidad; ante la arremetida del mercado y la ganancia. Ahora la enseñanza esta orientada hacia la capacitación, la adquisición de habilidades consustanciales a la producción industrial, es decir a formar obreros, empresarios etc; y más aún, a la simple adecuación del individuo a su entorno, obviamente sin poner en cuestión el estatus comercial, y reduciendo a partir del previo convencimiento, (si no es que cancelando), los propósitos de cambio sustantivo en oposición a los esquemas imperantes.
En este contexto, la educación esta siendo convertida en un mercado, que se sustenta en los ideales capitalistas neoliberales, que defienden y tratan de imponer un nuevo modelo de sociedad, en el que la educación se degrada a un bien de consumo más. De esta manera, se tiende a redefinir y articular la escuela a la economía en un sentido utilitarista, en el cual la competitividad se desplaza al espacio escolar; acercandose a la cualificación del conocimiento a la concepción de la producción, venta de bienes y servicios etc., por lo que ahora la lógica económica pasa a ser parte del campo educativo. “Los maestros se encuentran acorralados por todo el mundo, como nunca lo habian estado en el pasado y las escuelas son asaltadas implacablemente por las poderosas fuerzas del neoliberalismo, deseosas de convertirlas en instrumentos de ganancia” .
La educación basada en los ideales centrales del mercado, se presta para compradores y vendedores, con lo que podemos deducir que anteriormente la escuela era una oferta educativa igual para todos, pero en este momento predomina la educación de la demanda, bajo niveles de competencia. Ahora se entiende esta, como “una empresa que debe mostrar su eficiencia, eficacia, rentabilidad y calidad” . Por lo tanto, la escuela se sumerge dentro de esta nueva cultura mediática, percibiendose como una esfera productiva del conocimiento; donde se concibe a los estudiantes como clientes y a los maestros como reproductores de un sistema mercantilista, ahondando cada vez la problemática educativa y social, lo que supone que estas intenciones neoliberales y globalizadoras es suprimir la democracia, debilitando las políticas sociales que ponen a gran parte de la sociedad en desventaja. “El sistema escolar está siendo convertido día a día en un mercado. Desde las opciones ideológicas más capitalistas, neoliberales, se define y trata de imponer un modelo de sociedad en el que la educación acabe reducida a un bien de consumo más (…) La educación y las creaciones culturales, en general, se reducen en mercancías, pero disimulando las redes económicas y los intereses políticos que se esconden detrás de esta posición mercantilista” .
La ideología de esta amalgama mercantilista, refuerza y legitima las diversas formas de desregulación, cuya característica principal, consiste en posibilitar un espacio amplio en el contexto escolar para los intereses particulares y las financiaciones privadas, ya sean de empresas e individuos. La modernización neoliberal de la escuela, pasa por el desvanecimiento del dominio público para afrontar los intereses privados, representando una ruptura bastante importante en el plano educativo. Con ello, las oleadas privatizadoras y la política de flexibilización escolar mediante “la modernización educativa comprende el conjunto de estrategias adoptadas desde distintas instancias y centros de poder con el fin de relacionar la educación bajo la perspectiva de la mirada sistémica, de tal forma que los sistemas educativos se ordenen en consonancia con los cambiantes objetivos políticos y las estructuras económicas de tal suerte que proporcionen respuestas flexibles a las presiones económicas que producen de las agencias nacionales o internacionales” No obstante, la nueva escuela de la globalización, designa un modelo esoolar que considera a la educación como un bien esencialmente privado y cuyo valor se traduce en términos económicos.
En general, esta postura trata de pensar el modelo de aprendizaje practicado en los centros de educación, con miras a potenciar un conocimiento más acorde con las exigencias de las nuevas tendencias de la economía y la sociedad. En este sentido se habla de la economía de aprendizaje, definida como “una economía en la que el éxito de los individuos, las empresas y las regiones refleja la capacidad de aprender (y de olvidar las prácticas pasadas); la evolución es rápida, las aptitudes pasadas quedan obsoletas y se exige nuevas capacidades; el aprendizaje abarca la creación de competencias y no sólo un mayor acceso a la información; el aprendizaje continúa en todos los sectores de la sociedad y no únicamente en los de alta tecnología; y la creación neta de empleo se produce en sectores con alto coeficiente de conocimientos (investigación y desarrollo de alto nivel, proporción elevada de títulos universitarios y situación laboral que empeora para los trabajadores no calificados)” .
Sin embargo, consideramos que la escuela debe ser rescatada y entendida como un espacio social, que representa la construcción de mecanismos de concientización, reflexión y resistencia; capacitada en revelar “el potencial transformador de los modos alternativos del discurso y de las relaciones sociales basadas en intereses emancipatorios” . Así mismo, la educación debe orientarse hacia la recuperación de los valores perdidos tales como la justicia, la dignidad, el respeto, la solidaridad, la libertad etc., los cuales ayudan a formar mediante la vía institucional cotidiana, la toma de conciencia ante los estragos de las políticas impuestas por las esferas burocráticas, y de este modo generar en nuestros estudiantes una postura política lo suficientemente crítica, para lograr redefinir mediante el colectivo el significado de la pedagogía y la educación. Para Giroux, la función del maestro debe conducir siempre a la reflexión y a la recuperación de contenidos significativos para la enseñanza, desde un enfoque en donde se rescate la memoria histórica y la crítica social, ya que éstas son indispensables para la transmisión de la cultura, necesaria para la transformación social .
Por consiguiente, los maestros más que ser portadores de conocimientos, debemos ser sujetos políticos, activos, críticos, propositivos y resistentes frente a las problemáticas sociales actuales; por lo que nuestra obligación es organizarnos colectivamente en estos tiempos de incertidumbre y de búsqueda, para luchar a favor de una conciencia crítica y de esta forma lograr la transformación social. Porque el poder no es unidireccional, y no es ejercido solamente como un modo de dominación, sino también como un acto de resistencia o como una expresión creativa, cultural y social fuera de la dominación inmediata. “En otras palabras, la resistencia debe tener una función reveladora (…) que ofrezca las oportunidades teóricas para la autorreflexión y la lucha en el interés de la emancipación propia y de la emancipación social”.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
DPTO. DE CIENCIAS SOCIALES.
INFORMÁTICA BÁSICA . V SEMESTRE J.T
POR:
JENNY BERNAL. Cód: 2004160010
CARLOS EDUARDO PARRA. Cód: 2004160038
DAYANA M. CARDONA T. Cód: 2004160014
Profe: Esta es mi pàgina web. Gracias!
www.teoriapoliticadc.4t.com
Profea. este es el ensayo que tenia pendiente para presentar.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
INFORMATICA APLICADA
PROFESOR: EDGAR RODIGUEZ
V SEMESTRE JT
AIDRIS PERILLA
COD : 2004160040
APUNTES SOBRE LA INCORPORACION DE MATERIALES DE SOPORTE VIRTUAL EN LA EDUCACIÒN
Reflexiones.
De los impactos más significativos que aparecen históricamente en la educación es la adopción de las nuevas tecnologías en las practicas, las estrategias y las didácticas, con el objetivo de hacer más "productivo" la aprehensión del conocimiento como una herramienta en el desarrollo social . Más sin embargo, la educación que es inherente a los procesos de construcción individual y colectiva del conocimiento, por esto tiene retos importantes , ya que el acceso a algunas prácticas se tornan facilitas y acríticas en la búsqueda de materiales de soporte virtual, que permiten acceder a la información en grandes cantidades, pero que ahorra procesos de comprensión , interpretación de textos, manipulación, y un uso responsable de sitios en Internet, que representan simbólicamente, “modernización” y “competitividad” para su manejo.
Loa anterior es simplemente un abrebocas de los conflictos y problemas que se presentan en el proceso de formación educativa de los niveles básica y superior, pues el estar en contacto con la red Internet, permite ser multifunciónal y más productivo frente a copiar y reproducir resultados , sin una consulta, revisión de fuentes, objetivos y propósitos previos a la búsqueda. Este es un gran problema en la formación educativa y la preocupación más grande es la de los docentes, quienes tienen la opción de redirigir las practicas a las innovaciones tecnológicas, sin dejar atrás la adopción y las practicas a nuevas sistemas de investigación, didáctica para hacer un uso crítico de lo que se expone y se selecciona para hacer útil y funcional dentro de los procesos de cognición y aprendizaje. Con respecto a esto Mariela Couddanes se refiere
“Los profesores de las escuelas constituiría una buena alternativa a la hora de recomendar a sus alumnos la búsqueda en determinados sitios. N o adhiero con ello a la postura de que el trabajo docente depende de lo que los " técnicos" pueden decir, por el contrario creo, que debe iniciarse un trabajo en colaboración entre escuelas y universidades, donde se incorpore a los docentes a un debate sobre las potencialidades de los recursos telemáticos y las necesidades que se hacen presentes en las instituciones escolares"(1) .
Y este es uno de los puntos de partida más importantes en uso de las nuevas tecnologías en los procesos educativos, sin embargo es una de las inquietudes que se acercan a la construcción de conocimiento en la formación de docentes en ciencias sociales, lo cual permite reevaluar y analizar categorías, factores incidentes que pueden apoyar los proyectos de escuela, y no plantear los usos virtudes como una trampa, sino, como una oportunidad para construir critica y conocimiento diverso para reconstruir o replantear la importancia de la cultura en la educación en las construcciones sociales desde lo objetivo hacia lo subjetivo.
“Antes, Carlos Marx había hecho la síntesis diciendo que la Cultura es "la conciencia social", es decir la comprensión acumulada y valorativa de todo aquello que el hombre es y hace.(2) “
Y es desde la cultura escolar, regional y social de donde se puede construir reflexiones y propuestas, en búsqueda de una conciencia, de los valores y el respeto y la libertad. Hay que hacer un balance desde la academia para plantear el acceso a la tecnología, desde las construcciones subjetivas, individuales y colectivas desde las experiencias y sobre todo desde una formación responsable y con un objetivo: la función social.
citas:pie de pagina
1 -COUDANES, Mariela, Una propuesta crítica para el uso en la enseñanza de la historia en materiales ofrecidos en soporte virtual.
2-Valor e incidencia de la cultura en los procesos de comunicación e información. V. Conferencia los diez años de Prensa-Escuela, Subdirector de Educación, Cultura y Bibliotecas. Envigado, Periódico El Colombiano, Medellín,
EL VALOR DE USO DE LA INFORMATICA EN LA EDUCACIÓN
“Los maestros se encuentran acorralados por todo el mundo, como nunca lo habían estado en el pasado y las escuelas son asaltadas implacablemente por las poderosas fuerzas del neoliberalismo, deseosas de convertirlas en instrumentos de ganancia”
Henry Giroux
A nivel histórico las transformaciones tecnológicas de la información en la educación, han caracterizado el modo de producción capitalista que responden a procesos propios como la acumulación, la ganancia y la competencia. El poderío económico y financiero que ha mantenido el sistema capitalista, se ha expandido a diversos lugares del mundo, transformando las diferentes dinámicas sociales y culturales en mercancías “la mercadolatría se extiende como un fantasma incontrolable por el mundo, contagiando con su halito “milagroso” y salvador a todos los pueblos de la tierra: pobres, ricos, hambrientos, y opulentos, todos concurren a la audiencia, que se desarrolla en la nueva babilonia, que asegurará a los hombres la esperada redención en el nuevo y definitivo orden mundial” .
De esta manera, el contagio ideológico del mercado es en la que se ha desenvuelto las economías mundiales, influyendo directamente en la consolidación de una nueva cultura que anuncia diariamente los dones y bendiciones que el capitalismo ha de conceder a los hombres por medio de la idea de progreso y desarrollos tecnológicos. Este discurso que se enmarca dentro del proyecto neoliberal, propio de una visión radical y economicista se traslada a otros aspectos de la vida cotidiana, perjudicando de manera directa no sólo las economías nacionales sino que pretende exterminar y desvirtuar el carácter de la educación y la cultura, es decir “su nuevo modelo de desarrollo educativo demanda una transformación profunda en la gestión educativa tradicional, que permita articular efectivamente la educación con las demandas económicas, sociales, políticas y culturales” . En este contexto, la educación se convierte en un sistema instrumentalizado, que también es acaparado por el control monopólico de las nuevas tecnologías en información.
Los efectos sociales y culturales que ha impuesto el desarrollo de las tecnologías, ha quebrantado las relaciones sociales, laborales, tradicionales; que mediante la proclama de la “moderna sociedad industrial”, ha desplazado el conocimiento y el trabajo humano por la imposición de la máquina, creando cada vez un entorno más artificial y acrítica reduciendo la autonomía, la libertad y la creatividad humana. “La revolución de la informática esta cambiando nuestra vida. Haciéndonos cada vez más dependientes de la manera en que se presentan las cosas, extendiendo lo que tenemos a escala cada vez mayores, enredándonos en sus intrincadas redes. También resulta paradójico que la organización social…Quede fuera de control social, en el sentido de que la sociedad no elige el camino por si misma, sino que esta es presentado como un fair accompli”
A partir de lo anterior, el entorno tecnológico ha sido el resultado de un desarrollo fetichista, que pueda sumir la forma de optimismo eufórico o de pesimismo trágico. Para los primeros el progreso es la solución de los problemas que aquejan a la humanidad se alcanzarán por medio de las innovaciones tecnológicas; lo que supone una mayor fuerza de trabajo en aras a la producción y la especialización educativa en los jóvenes. En función de las demandas del empleo, el conocimiento debe ser útil y apropiado, que la escuela seleccione los estudiantes más aptos y talentosos (competentes y eficientes), y que todos deberán tener un conocimiento de la informática para no quedar reducidos como analfabetas funcionales. Para los pesimistas por el contrario, el desarrollo tecnológico incrementará la alienación, llevándonos al extremo del holocausto, en donde la escuela se reducirá en una cárcel destinada a la función de adiestrar a los estudiantes para que se incursionen en el mercado laboral y en el mejor de los casos, prepararlos para la utilización de su tiempo libre.
Sin embargo, la incorporación de la tecnología no es sólo un problema de elección, Innovación y difusión, sino fundamentalmente de aceptación y uso social “lo que debe quedar claro es que la tecnología no es un producto que se debe imponer a la sociedad con la fuerza de lo inevitable. Si así ocurriera estaríamos en presencia de un determinismo tecnológico. La teoría social podría declararse obsoleta. Tendríamos que situar el campo histórico en el campo tecnológico. La realidad se habría trastocado” Cuando la educación se mediatiza (como pasa en la actualidad) a factores externos tales como la producción, el mercado, la competencia, se esta corriendo el peligro cuyos efectos no se pueden calcular. Pensar en esta forma el conocimiento, que se adquiere en la escuela sería útil y “práctico” para lograr una redistribución económica, y se le acude a este el carácter de ciencia académica, convertidos ahora en instrumentos para lograr la “competitividad y la eficiencia”.
Traspasando este discurso a la esfera académica, podríamos pensar que paradójicamente se estaría hablando de un ingreso hacia el mundo globalizado, lo que presupone el empeoramiento de las diferencias sociales, la concentración de la riqueza y por la tanto, la desintegración de las instituciones escolares; y todo lo que esto conlleva: reformas al sistema educativo de corte tecnocrático, privatizaciones, pauperización de la labor docente, hacinamiento escolar, crecimiento de la violencia y el desanimo, baja calidad en la educación; debido a la fuerte inversión de las innovaciones tecnológicas en las instituciones, que contrarrestan la política social que debe ejercerse para superar estas necesidades.
Por consiguiente, debemos tener una mirada crítica sobre la incorporación de las nuevas tecnologías a la enseñanza, ya que estas favorecen y contribuyen a educar e incentivar sujetos acríticos y poco reflexivos sumado por el facilismo imperante del Internet; “acostumbramiento? o sistema? “en el que caen algunos colegas del secundario que corrigen los trabajos por su aspecto y no por su contenido, hecho este que sumado al facilismo imperante, hacen de la investigación histórico-cibernética una mala caricatura, que desmerece el trabajo de muchos maestros PROFESIONALES, no sólo de la docencia, sino también de la historia, y buscan acercar conocimiento-técnicas y ciencia a los jóvenes”
Para que la escuela alcance cierto grado de legitimidad y sea verdaderamente una institución formadora, las ciencias sociales en especial tiene la tarea prioritaria de contribuir a develar y a descubrir los misterios ocultos que se encuentran detrás de las regulaciones económicas, de los precios, de la cesantía, de la distribución de los recursos nacionales, etc. Esta no puede seguir siendo un eslabón de la enorme cadena del poder, para ello la utilización del conocimiento como universo simbólico no puede dispersarse de la dimensión material en la que surge. Se trata más bien de participar en la creación de una nueva política para que el conocimiento y la definición del sentido de las políticas alternativas, comprendan la realidad no como agente externo de la esfera del poder, sino como perteneciente a esta.
Para que la educación pueda lograr estos objetivos, es necesario ir en concordancia con nuestra actualidad, para ello, se precisa refundar la pedagogía en un sistema crítico, liberador, transformador y esperanzador, apoyándose sobre todo en el aporte tecnológico. “no se trata de negarse al progreso técnico, o el caer en la actitud de los pesimistas frente al fetiche de la tecnología. Al contrario, hay que usarla y por medio de ella disputar el poder hegemónico que se impone a través del progreso técnico, del despliegue del conocimiento científico, para ello, se impone como tarea sustraer esas actividades de la esfera privada poniéndola en circuito público, es decir, en una educación pública para la satisfacción de las necesidades humanas”
JENNY BERNAL. Cód: 2004160010
CARLOS EDUARDO PARRA. Cód: 2004160038
DAYANA CARDONA. Cód: 2004160014
www.apalaanchi.4t.com
www.luchajusta.4t.com
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA RED
La información expuesta en los recursos telemáticos trae consigo importantes avances, en una extensa gama de autores, perspectivas y temáticas, por eso es fundamental un uso adecuado de esta innegable herramienta educativa que en algunos casos no favorece al optimo desarrollo intelectual.
En esta incursión global de la red se ven reflejadas algunas propiedades pertenecientes a la llamada “generación de la imagen” que evidencia una preferencia marcada entre la narración sobre las fuentes legitimadas y academicas.
Sin embargo la red es un medio versatil ya que nos ahorra tiempo y acorta distancias, ademas nos provee de muchas imagenes e informacion que se debe seleccionar de una forma correcta. Su desventaja conciste en que dicha informacion no siempre proviene de fuentes confiables.
En el caso de las tareas de secundaria algunos muchachos consultan a traves de quien atiende el cyber, quien en ultima instancia seria el que aprende por los estudiantes. Ademas se presta para evadir los derechos de autor y dejar de analizar la informacion conseguida, mediante el proceso de copiar y pegar meramente.
por esto es fundamental la asignatura de manejo de informacion y tecnologia para hacer un buen uso de esta herramienta sin ser estrictamente dependientes de ella.
profe la pagina esta lista es www.ilustra.4t.com son recorridos y fotos de Boyacà
PROFE, LE ENVIO EL ENSAYO DE INFORMATICA APLICADA
ANGEL ALBERTO MOLANO 2004160032 JT
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
ÁNGEL ALBERTO MOLANO HERRERA 2004160032
FACULTAD DE HUMANIDADES
INFORMÁTICA APLICADA (V) SEMESTRE TARDE
EL USO DE LAS DIVERSAS TECNOLOGÍAS: EL IMPACTO
EN LASUNIVERSIDADES Y LAS CIENCIAS SOCIALES
El impacto de la globalización sobre la educación ofrece un sinnúmero de posibilidades tecnológicas (como herramientas) para promover el aprendizaje escolar, desafortunadamente estas nuevas tecnologías no se hacen participes en algunos planteles educativos de las periferias, ya que la falta de políticas que encaminen la educación hacia un prospero futuro no cubren sino un porcentaje del sistema educativo actual.
El efecto que produce la globalización y el sistema neoliberal en los Estados-Nación, no sólo es la pérdida paulatina y constante de poder, sino que también poco a poco se va perdiendo el derecho a la toma de decisiones autónomas, a la pérdida de capitales nacionales y extranjeros; la misma tecnología, la fuerza de trabajo y sobre todo, la EDUCACIÓN son vistas bajo una óptica diferente y son forzadas a modernizarse, rescatando para ello visiones o enfoques de tipo administrativo-empresarial como la eficiencia y la eficacia; es decir, hacer más con menos y que todo sea útil y utilizable bajo el discurso de la interdependencia, que no es otra cosa más que un tipo de dependencia más sofisticado y con un discurso "retórico" más profundo.
La nueva visión empresarial que se tiene de la educación y, sobre todo de la educación superior, y que ha originado la intervención de los grandes consorcios monopólico y transnacionales en las nuevas políticas educativas de restricción, coerción, estimulación, castigo, premio, ha argumentado que, en nuestro país, no egresan de las universidades los profesionistas que requiere la sociedad y que las habilidades, capacidades y destrezas técnicas y cognitivas no les permitirán ingresar con eficiencia y eficacia en el sistema de producción de bienes y servicios, además de salir con una ideología "reaccionaria" desfavorable a las estructuras empresariales.
Como medidas de solución y para estar acorde con las nuevas políticas de la modernidad, el Estado ha obligado a las Universidades ha desarrollar o reestructurar sus planes y programas de estudio, fomentar y proponer programas de formación docente, implementar técnicas mucho más eficientes en los procesos de administración educativa y, sobre todo, imponer y aplicar un sistema de evaluación nacional que se encargue de determinar la aptitud e ineptitud de los egresados, de los docentes y en general, de las instituciones educativas, haciéndose acreedores según el sesgo de la evaluación a premios o sanciones (castigos).
En nuestras instituciones universitarias, el neoliberalismo y la globalización ha llevado a la misma Universidad con todo y su cultura, su civilidad, sus valores a una realidad de la que difícilmente podrá escapar, pues cualquier camino que tome, de los tres que tiene enfrente en estos momentos, la llevará a: un final apocalíptico, una rendición incondicional o a una lucha desproporcionada entre el gigante "Goliath-Don dinero" o el pequeño "David-Ideología-racionalidad- valores", pues aún como lo cita Juan Manuel Torres Delgado, en su trabajo De la universidad como negocio, al negocio de la universidad, "...varias universidades continúan formando jóvenes para que vivan conforme a valores que proyecten su inserción en la sociedad más allá del caos en que se encuentra en estos momentos", aún y cuando la realidad actual de nuestras universidades sea el "arrojar" a jóvenes a un mundo laboral donde la oferta no cubre a toda la demanda.
Si estas son las políticas de globalización, podriamos apuntar que van encaminadas a un estado leviatanico que extiende sus alas a la acumulación de riqueza y dominación de la sociedad por parte de unos pocos, los supuestos“dueños del mundo” que han influido con sus políticas de barbarie acusando a los libre pensadores como terroristas, sin tener en cuenta sus puntos de vista. Por esto, trata de inmiscuirse en la parte administrativa de las universidades por parte del estado haciendo alusión a que existe una crisis en el sistema educativo principalmente por falta de eficacia y productividad.
Para el neoliberalismo, la crisis educativa es crisis de eficiencia. "No se ha crecido cualitativamente como reflejo de una crisis de centralización y burocratización del Estado" y, por ello, se hace necesaria una asignación de recursos renovada, esto es, "gestar mejor". Para esto, si se mantiene una centralización ésta será para el control pedagógico, mediante proyectos nacionales de evaluación, de contenidos curriculares que garanticen las tendencias mundiales de inserción en la globalización, y de criterios de formación docente.
El neoliberalismo considera que la administración de la educación por el Estado es inoperante y sus costos de realización son muy altos comparados con los costos de la educación privada. Es necesario, por eso, poner énfasis en la calidad y en los costos para desacreditar la educación pública estatal y buscar una gestión empresarial privada de lo educativo que tenga cierta regulación de parte de las fuerzas del mercado.
Como ayuda para la privatización educativa, intervendrán organismos internacionales como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI), que consideran a la escuela como un producto técnico objetivo que, visto correctamente, merece "darle una eficacia basada en la eficiencia económica, la calidad pedagógica y la regulación del mercado".
¿Y a caso esta calidad pedagógica con base en el mercado favorecerá a los sectores periféricos? o mas bien los adecuara para que conformen una fragmentada fuerza de trabajo para aprovechar la concentración de la riqueza, buscando empleados competitivos y a su vez enajenados en una división y flexibilización del trabajo cada vez mas plausible.
En conclusión, Las llamadas "formaciones económico-sociales" a partir de la comunidad primitiva proseguida por el esclavismo, el feudalismo y el capitalismo, plantean el advenimiento de otro sistema económico-social, como alternativa a cumplirse, porque la historia de la humanidad no se detiene por estar sujeta al cambio en cumplimiento de la dialéctica histórica.
Esto es lo que debe tenerse en cuenta al luchar contra el sistema capitalista actual que es mediático y temporal, y esta reclamando una tarea de parte de los pueblos dependientes y de las universidades nacionales y privadas que tienen que propiciar su esclarecimiento en los futuros profesionales cuya formación progresista se hace urgente.
Si no se pudiera realizar la alternativa que reemplace el sistema capitalista por otro democrático auténtico mediante las propuestas que han sido presentadas para anular el engañoso modelo neoliberal, si las apreciaciones de Fukuyama se consideran aún correctas al considerar que ese capitalismo señala el fin de la historia por encarnar el coronamiento exitoso del desarrollo económico -social del mundo globalizado, si se considera necesaria la búsqueda de otra vía que conduzca a la solución del problema estaríamos enfocados a dar un viraje a la izquierda para retomar la vida académica que se ha perdido por culpa del desarraigo cultural y la dominación de unos pocos.
PROFE: LA DIRECCIÓN DE NUESTRA PÁGINA WEB ES:
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NUEVAS TECNOLOGÍAS, KULTURA Y ENSEÑANZA
Hace algún tiempo, los niños corrían detrás de un balón, las niñas jugaban golosa y los jóvenes se reunian en la esquina para conspirar de la vida; tiempos que algunos padres y maestros guardan en la memeoria de lo que un día fue la infancia, personajes que se asombranal ver la forma como hijos y alumnos interactuan con un computador y controles del X-BOX.
El reflexionar sobre los nuevos intereses de la infancia hace parte de los desafios actuales de la profesion docente, lo cual exige dar lectura a los fenomenos sociales y tecnologicos que construyen la cotidianidad de los niños hoy, como las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion que atraviesan, constituyen y definen la institucion escolar, los procesos de enseñanza - aprendizaje, ademas de generar nuevas subjetividades e identidades.
A la par de los procesos culturales generados por la tecnologia, esta se ha incorporado a la escuela, especialmente a traves de la red, siendo esta una fuente a tener en cuanta para analizar el fortalecimiento ó debilitamiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje de las diferentes disciplinas escolares, debido a ella se ha abandonado la forma timida los textos escolares.
Sin embargo la utilizacion de las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion se ha realizado inadecuadamente; el carecer de herramientas de analisis para diferenciar el tipo de informacion que dichas tecnologias renuentes a la utilizacion de la red y de sofware educativo como nuevas ayudas didacticas a aquellos docentes que asumen esto como una tarea titanica al no contar con la suficiente capacitacion; de otro lado encontramos una lumno definido socialmente por su contacto permanente con la television, la internet, el messenger, juegos interactivos y demas porcesos de socializacion propios de la crisis de la modernidad, que a llevado que niños y jovenes a desarrollar trabajos superficiales de investigacion.
Aparentemente la institucion escolar y los sujetos que la constituyen son los culpables de los problemas de aplicacion de nuevas tecnologias, pero es necesario analizar en un primer momento el tipo de informacion que se ofrece, su nivel de profundidad y seriedad, ademas de considerar principalmente a el por que surgen "las nuevas ayudas didacticas" que obedecen a un contexto social global que ha propendido cada vez por la individualizacion, aislando a hombres y mujeres de los procesos de socializacion, ello acompañado del ambiente de incertidumbre generado por el aniquilamiento de los metarelatos, ademas de la consolidacion de las nuevas identidades desde el consumo y la ciudadania mundial.
El maestro de la crisis moderna, no puede abstraerse de los fenomenos sociales, culturales, politicos y tecnologicos que lo constituyen, ya que sobre estos se encuentra la escuela y los sujetos que la conforman, los cuales se han apropiado de la television y la red de forma tal que se han convertido en parte de su constructo social, manifestandose de manera permanente en la enseñanza - aprendizaje, causando el debilitamiento del enfoque tradicional de la pedagogia, al igual que la reconfiguracion de la institucion escolar y el papel del educador.
Magali Pinilla, 2001260021.
Que pena profesor lo anterior publicado es mi ensayo....
Gracias.
Magali Pinilla, 2001260021
Muchas gracias a todos. Les informo que hoy miércoles 14 de Junio he cerrado notas. Espero que el proceso asumido pese a todas las dificultades vividas les haya dejado algun tipo de aprendizaje.Felices vacaciones.
funny ringtones
Curso 2006 II.Bienvenidos!!!!
Realicen una prueba de uso de este espacio virtual, pueden escribir acerca de sus expectativas frente a la materia.
espero que la asignatura en si, pueda darme suficientes elementos o herramientas para mi labor como docente de ciencias sociales
espero que la asignatura en si, pueda darme suficientes elementos o herramientas para mi labor como docente de ciencias sociales.
la problematización de la tecnologia debe constituirse en una de las prioridades del curso. el papel deshumanizador de la tecnologia debe constituirse en un eje problemico del curso. se debe generar debates para que nos demos cuenta de los pro y lo contra de la tecnologia, en especial de la informatica.
espero que este espacio academico sirva para profundizar sobre alter-nativas respecto al uso de la informatica que respondan a dinamicas distintas a las habituales.
Es comnpliocado tratar de entender el verdadero poder de la tecnologia desde el "lamado tercer mundo" pues como ya sabemos, todas estas redes de informacion manejan una serie de discursos que aunque... despues el final
Es bueno que la Universidad este actualizada en este tipo de herramientas tecnologicas.
Me parece muy buena esta herramienta, ya que muchas de las producciones que se hacen en la universidad se quedan en el papel y por la calificacion, aqui encontramos una ventana al alcance de toda la comunidad universitaria, y por que no de todo el mundo, para dar a conocer planteamientos, ideas y demas cosas, que construyen una sociedad. con respacto al estilo de este vinculo, creo que podria ser mas sofisticado, refiriendome a una linea mas "loft", con una organizacion por temas y fotografias, de antemano gracias por la atencion y la oportunidad de conocer esta magnifica herramienta.
gracias...........
Espero aprender a hacer un buen uso de estas herramientas.
espero tener clase por que las cosas en la u estan calientes.
¿o no?
la verdad es que poco me importa escribirles algo lo hago por puro cumplimiento
Considero que esta si es un buena forma de emplear las herramientas que nos ofrece la modernidad y una muy importante para este seminario
Este espacio acadèmico despierta un gran interes en mi, las NTCI (Nuevas Tecnologias de la Comunicaciòn y la Informaciòn)es un tema que esta causando mucha espectativa en el campo de la educaciòn.
la verdad es que poco me importa escribirles algo lo hago por puro cumplimiento
Me parece interesante crear nuestra propia pagina eninternet, ademas el medio de comunicacion informatico ha marcadola nueva onda de comunicaciòn en nuestro mundo y es necesario manejar este medio de comunicacion
espero que este espacio sea un verdadero vinculo entre el profesor y los estudiantes.
hola. que bueno tener este tipo de ayudas para manejar una mejor implementacion en este tipo de herramientas.
LA ERA DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN.
La institución escolar ha existido como una estructura social encargada específicamente de establecer unos patrones de conducta, orientando el comportamiento de cada sujeto para legitimar unos conocimientos específicos según los intereses de quien maneje el poder, con el fin instaurar unas rutinas que condicionan el desarrollo sociopolítico de los individuos, gracias a herramientas funcionales que afianzan las diferentes formas de pensar.
De esta manera, la escuela a través de la historia se ha mostrado como una institución centrada en la producción y reproducción de los diferentes esquemas que se tejen por las relaciones sociales en determinado entorno, para lo cual procura mostrarse como un sistema educativo evolucionado que es escenario pedagógico activo para la práctica política y la reflexión racional de la realidad. Pero desde hace algún tiempo y de acuerdo con las criticas y revoluciones de pensamiento acerca de las malformaciones que resultan de todos los procesos que son perneados por el sistema capitalista, han surgido diferentes discursos alternativos que permiten desde perspectivas diferentes leer la realidad social e interpretar las dinámicas de la cultura escolar.
Una de los tantos elementos que surge como herramienta de interés para originar estrategias de análisis de la información es el ciberespacio, que ofrece la posibilidad de interactuar en la “vida material, biológica y social” . Se presenta como una nueva manera de mirar la realidad e indagar en los medios antes desconocidos perneando más allá de lo parcialmente visible.
Se vende entonces la idea de las tecnologías digitales y las nuevas lógicas que funcionan de manera interactiva dando lugar a la llamada “teoría de la complejidad” . La idea de una fuente de información descentralizada que recubre la antigua fase de funcionamiento unidireccional a manera vertical, propone un camino a la interactividad dialogica para la autonomía del ser. Este fenómeno va de la mano con las nuevas políticas de currículo evaluativo que desde la escuela se proponen, donde se prioriza en el estudiante como sujeto para la planeación y realización de actividades, es decir que los factores de desigualdad social son responsabilidad de este y por tanto todos los procesos van ligados a la competitividad y al merito alcanzado individualmente.
El hecho de hacer énfasis en el seguimiento y evaluación de las dinámicas de grupo y la participación activa de cada sujeto en torno a un compromiso institucional y al enriquecimiento de tareas, visualiza un escenario que por un lado busca la utopía de participación autónoma para cada sujeto y por el otro presenta algo así como una seudo-participación casi colectiva para motivar el interés, que al mismo tiempo acentúa la responsabilidad del estudiante por su éxito y su fracaso en el aula.
Los anteriores elementos proporcionen las principales falencias en el aparto educativo que desde muchas perspectivas pueden impedir el afianzamiento de nuevas formas de análisis a través de las redes auto-organizadas que pueden reinventar las dinámicas de emancipación social, a través de una política emergente que profundiza en la organización horizontal de relaciones.
La escuela se refleja actualmente como una institución que actúa bajo niveles evaluativos, pretendiendo a través de un rendimiento por competencias trabajar mediante unos procesos de instrumentalización que permitan la formación eficaz y eficiente del alumno, dentro de los parámetros de la rentabilidad educativa. Sin embargo, en los últimos tiempos las transformaciones tecnológicas se han insertado socialmente hasta configurar nuevas mentalidades y transfigurar imaginarios tanto individuales como colectivos, no solo como herramienta de consulta y fascinación por el mundo de la comodidad y el alcance inmediato, sino como fuente conocedora de otras opciones que encaminan un proyecto de vida.
Nuestro contexto social se caracteriza por los grandes y acelerados cambios que sufre el mundo gracias a las transformaciones económicas, políticas y culturales que han resultado de la formación de grupos de hombres con características específicas, organizados para tales movimientos.
Desde esta perspectiva uno de los grupos al que se le ha dado gran importancia es el de juventud, que en los últimos tiempos ha sido tomada como objeto de estudios en muchas áreas del conocimiento, ya que es considerada como un factor que influye notablemente en el cambio diario de la realidad social. De esta manera, se han identificado toda una serie de culturas y organizaciones juveniles encargadas de promover ciertos ideales o utopías, todas enfocadas a un “cambio social” y ligadas a unas creencias o tradiciones especificas que les permiten diferenciarse unas de las otras, buscando crear para si mismas una identidad tanto física como intelectual o espiritual, con el fin de hallar su propio espacio de desarrollo.
Así, el joven se muestra como un sujeto, con la necesidad de una organización que lo respalde y que lo ayude a identificarse como un ser capaz “libre o autónomo”, es decir como un “actor social” mas que como una imagen creada por los medios masivos de comunicación, o un ente rebelde e inmaduro que fomenta la violencia y el desorden social.
Podríamos entonces especificar en este grupo social, no tanto por las primeras impresiones con que generalmente se les estudia, como una de las poblaciones mas vulnerables a la mala interpretación del uso y las funciones del ciberespacio y las técnicas de información, sino mas bien observándola como la mas cercana y atractiva para lograr el encauzamiento de objetivos de ejecución con respecto a los procesos de trabajo. Me refiero entonces a que en la actualidad existen muchos espacios abiertos que proporcionan el uso de las redes informáticas, por tanto cabe la posibilidad de generar espacios formativos y no solo instructivos para el uso de tales herramientas.
De esta manera, considero que el docente como guía de trabajo debe dar origen a espacios de aprovechamiento con las herramientas latentes, en este caso con las del ciberespacio como una realidad potencial y llamativa en la mayoría de los contextos sociales. Al mismo tiempo, el valioso instrumento de la tecnología aporta a la educación conjugando “aspectos técnico-científicos, culturales y valorativos, que en su desarrollo escolar la habilitan como un poderoso instrumento de integración curricular y como una interesante contribución al logro de fines educativos” .
Así, es innegable cerrarse a la instrumentalización de elementos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades o requerimientos personales y colectivos.Finalmente , el docente puede presentar diferentes inconvenientes al tratar de construir nuevas alternativas de trabajo acorde con la realidad y un entorno concreto, pero el hecho de que la llamada era de la información halla casi perneado la cotidianidad de las comunidades estudiantiles y otras tantas relacionadas, posibilita profundizar en aspectos de interés común que puedan dar cuenta de la realidad existente y obligan a todas las estructuras sociales a abrir los ojos ante el innegable alcance de visiones paralelas del mundo.
BIBLIOGRAFÍA:
ARTURO ESCOBAR. Más Allá del Tercer Mundo. Instituto Colombiano de Antropología e Historia. Universidad del Cauca 2005. Cáp. 9.
GERMÁN DARÍO RODRÍGUEZ ACEVEDO. Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la Educación en Tecnología. Revista Iberoamericana de Educación. Número 18 - Ciencia, Tecnología y Sociedad ante la Educación
David Castellanos.
Cod: 2004260011.
Universidad Pedagógica Nacional.
Informática Aplicada.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
INFORMATICA APLICADA
ALEJANDRA PEREZ.
COD. 2004260055.
NUEVOS DISCURSOS PARA REESTRUCTURAR REALIDADES
UNA MIRADA ALTERNATIVA EN EDUCACIÓN.
Las actuales transformaciones tecnológicas dan cara a la fundamentación del llamado mundo de la información, que encausa la cotidianidad individual y colectiva no solo al margen de un discurso político neoliberal que de alguna manera acentúa las desigualdades sociales, sino que a su vez mal- forma las prioridades de las culturas existentes sustentando la creación de nuevas necesidades, que se suman a la deficiente calidad de vida de la mayoría de los habitantes de este país.
Todos estos elementos configuran una de las problemáticas más grandes a nivel político, social cultural y económico en una sociedad tan ambigua y heterogenia como lo es la sociedad colombiana y latinoamericana en general.
En términos de educación, aclarando la gran importancia que tiene el sistema educativo como actor que interviene activa y pasivamente en la producción y reproducción de las dinámicas sociales, puede vislumbrarse una estrecha relación entre los discursos tradicionales y alternativas que se encargan de una u otra forma de acentuar una mentalidad y un modo operante de vida.
Así, la escuela y específicamente el maestro como eje formativo, canaliza muchas de las expectativas abiertas al cambio de perspectiva de pensamiento y uso de herramientas alternas para el aprovechamiento de la información más recóndita y desconocida ante determinado grupo social. Es decir, la escuela se ha encargado de limitar muchas de las herramientas que se brindan por miedo a perder un control político y económico ante los educados.
Es el caso de la tecnología y las técnicas de la información, que antes de mostrarse como medios propicios para la interacción activa de sujetos a través de redes horizontales que pueden llegar a consolidar estrategias de cambio en el tejido social, se han convertido más bien en medios satanizados y hasta violentos para la sociedad.
Desde este punto de vista, se encausa todos y cada uno de los proyectos de apertura tecnológica que pernean a la sociedad desde tiempos atrás, desde que se hace una crítica global al analizar las contradicciones del mundo moderno, puesto que se vislumbra un número elevado de equívocos y desatinos, tanto por parte de la ciencia en cuanto a los extremos apremios teóricos y metodológicos, como por la “mediación técnica a la cual se le rinde tributo para poder conseguir ese cambio para el futuro” .
A estos fenómenos se les denomina capitalismo industrial, lo que lleva día a día a la instrumentalización de los esquemas sociales (producción y consumo) “generando fragmentación, individualismo y contradicción”. La explotación, la opresión, la desigualdad, la miseria, la guerra, acompañan el excepcional progreso de la construcción de las sociedades capitalitas. Es bien sabido que el dominio de la naturaleza por el hombre ha adquirido dimensiones totales en el ámbito del conocimiento y la técnica, no obstante sus beneficios, ni alcanzan a todos ni aseguran el bienestar general.
Surge entonces el discurso posmoderno que constituye un conjunto de procesos intelectuales para proveer al mundo de nuevas dinámicas de pensamiento, con el fin de generar un cambio de la condición moderna (crisis de las estructuras y la atemporalidad de lo efímero). Teóricamente se refiere a una actitud frente a la modernidad y lo moderno, se trata de un movimiento global que reivindicar algunos valores y actitudes olvidados desde principios de la modernidad para construir una verdadera cultura de la sociedad de consumo en el mundo de la información. Es la propuesta de una cambio social profundo con nuevas posibilidades para una verdadera revolución científica y técnica.
En la era de la información categorías como sociedad pos-industrial, sociedad de la información o sociedad de consumo se muestran como sinónimos para calificar la función o el objetivo de esta nueva cultura que se encarga de la modelación de conceptos, actitudes y valores relacionando todo funcionalmente como en los esquemas de producción -industria cultural-. La sociedad posmoderna reduce la cultura a mero producto de consumo, en este marco social la figura del creador queda desdibujada y se impone la del consumidor. Su elección, sus motivaciones, sus códigos, marcan la nueva cultura. Así, la actitud consumista se convierte en el núcleo moral de la vida, el vinculo integrador de la sociedad y el centro de gestión del sistema.
Todos estos elementos emergen al igual de la posibilidad de enmarcar una nueva lógica de funcionamiento gracias a la tecnológicas digitales y la autoorganizaciones tipo red que participan en la idea de repensar al mundo de forma dinámica y compartida, es una interactividad dialogica que comparte la utopía por la autonomía del pensamiento y la racionalización a través de relaciones horizontales que permiten la expresión subjetiva del individuo y la construcción de esquemas objetivos visualizando casi simultáneamente nuevas realidades. Se trata del ciberespacio como una “posibilidad de incorporar un nuevo modelo de vida y de hacer en el mundo” .
Finalmente estas serian fases de trabajo que componen una manera compleja pero a la vez realmente activa de participación para determinados fines, es decir que el docente y por su puesto los proyectos curriculares del sistema educativo no se pueden seguir negando la existencia de elementos que antes de generar problemas pueden y deben abrir las expectativas de análisis. Estamos hablando de herramientas que están siendo naturalizadas sin una guía conceptual que permita asimilar todos lo que en estas es planteado de manera casi fugaz o sin precedentes.
Considero entonces que es fundamental afrontar una realidad latente para nuestra propia cotidianidad, por lo cual el docente, especialmente como eje emancipador que aporta a la habilitación de espacios que den pie al aprovechamiento de las herramientas tecnológicas y el análisis sobre la misma, análisis en cuanto a la adopción y adaptación de las redes informáticas, pero también en cuento a la función que cumplen los actores participantes ya que estos generan realmente el provecho de estos elementos.
EL TITAN QUE NOS ESTA CAMBIANDO LA VIDA
En este mundo en el que la informática más que una herramienta se ha convertido en una forma de vida para algunas personas, en el que día tras día se hace más necesario tener un conocimiento básico sobre los avances científicos en lo que a este tema se refiere, puesto que este es se ha convertido en un ser vivo que a medida que vamos avanzando en el tiempo va cogiendo más fuerza y vitalidad, a tal grado que aquel que no conozca nada de computación será considerado un analfabeta, un ser pasado de moda y mandado a recoger para aquellos que visualizan el mundo de una manera totalmente diferente a la que llegaron a imaginarse nuestros padres y abuelos y por que no hasta muchos de nosotros.
Hablar de redes, de jerarquías y mallas al principio me dio una sensación de pereza, como de mamera, ya que esto el mundo de la informática, que aunque interesante y necesario, me produce algo piquiña y esto talvez debido a no tener un control adecuado de este gran Titán que sin muchos problemas se a apoderado de este mundo y lo encontramos en cada cosa que hacemos y decimos en nuestra cotidianidad, ya que en la actualidad escuchamos frases tales como “estoy reformateado loco” o “mándame un mail” y las citas ya no son en un bonito lugar en el centro de la ciudad, sino en el Chat o en el Messenger y ahora podemos tener todas las novias que queramos desde que no sean del mismo país ni de la misma ciudad, lo importante es que navegue a la misma hora en la que yo me conecto y demostrarle mis sentimientos enviando una tarjeta conseguida en esas tiendas virtuales de Smile o Happy Birthday en las que encontramos temas muy hermosos que nos impiden la posibilidad de pensar poesías o frases bonitas, simplemente nos dedicamos a pegar y cortar para quedar bien con esa persona que desde el otro lado del mundo nos envía un saludo y su foto por correo.
Bueno pero no todo es tan malo dentro de esta gran red de comandos, leyendo a Arturo Escobar uno puede ver, que si bien el mundo de la informática se ha apoderado de la forma de ser de las personas, también ha creado una nueva forma de entender el mundo de manera diferente y esto es a través de jerarquías y mallas, donde en especial este ultimo nos orienta en un modelo de autoorganización que como lo menciona el autor se acerca más a una idea de anarquismo-socialista filosófico y político donde la toma de decisiones se hace desde una dirección no-jerárquica en la que la dirección y control de las organizaciones se hace por medio de un comportamiento por parte de agentes, en palabras de nuestro autor: “El modelo de autoorganización, finalmente , constituye una forma enteramente diferente para la creación de la vida biológica y económica.”
Además de los planteamientos dados anteriormente podemos ver que es una necesidad crear nuevas formas de utilizar la informática en especial en un mundo globalizado en el que según los tecnócratas no existen fronteras, pero para ir a cualquier lado del mundo piden visa y una requisa para ver si no se es terrorista o narcotraficante, a pesar que en Internet se dan clases de armar bombas o por encargo desde cualquier lugar del mundo se consigue un kilo de cocaína o heroína, es por eso que cabe la necesidad de utilizar la informática para algo realmente bueno y saludable, para algo mas que conseguir una novia virtual o una forma de dañar a los demás y hacerse daño uno mismo, es mejor tratar en lo posible de emplear este gran Titán como una herramienta para enfrentar a esa cantidad de injusticia y miseria que la globalización esta creando y que afortunadamente grupos antiglobalización están comenzando a utilizar para destruir esas instituciones que lo único que buscan es dejar este mundo como un basurero y a las futuras generaciones con el recuerdo de lo que fue un bonito mundo de las reuniones de amigos se hacen en un bonito café y las novias vivían en la vuelta de la esquina, donde se discutía por una solución real a este mundo lleno de acertijos injusticias e imperialismo.
LUIS ALEJANDRO LEÓN MORENO
COD: 2003260037
INFORMÁTICA APLICADA J.T.
ENSAYO DE LECTURA #1
De: DIEGO FERNANDO LÓPEZ BEDOYA
A: GIOVANNI RODRÍGUEZ
Asignatura: INFORMÁTICA APLICADA
Carrera: L.E.B.E.C.S
Asunto: Desarrollar un tema de ensayo tomando de referencia la lectura de Arturo Escobar Otros Mundos (Ya) Son Posibles: Autoorganización, Complejidad, y Culturas Poscapitalistas, junto el video desarrollado por el grupo antiglobalización que se hacen llamar The Yes Men.
¿Hasta que punto la Internet no reproduce las jerarquías sociales, políticas o económicas del sistema económico capitalista y desarrolla una no linealidad y la no jerarquía que caracteriza la tipologías de red?
Efectivamente hoy en día no podemos negar la importancia de las Nuevas Tecnología de Comunicación y la Información (NTCI) en la realización de actividades laborales de producción como de actividades de uso privado y cotidiano en cada uno de nosotros, han venido trasformando cada vez con mayor fuerza nuestras vidas.
Donde elementos que antes no se tenían como el celular, computadores tanto de escritorio y más aún portátiles y equipos de entretenimiento masivos pequeños como MP3 o su última generación, los MP4 están pasando a convertirse en elementos indispensables en el accionar mismo de muchas personas.
La Internet ha creado espacios de encuentro de múltiples organizaciones que desarrollan innumerables actividades, que se desarrollan con fines igualmente de fragmentados y es aquí donde esa concepción de integración de todas las personas se pone entre dicho, cada persona posee un gusto por un tema y lo mueven intereses destinos para acercarse al mismo la variedad puede ir desde deberes escolares, pasando por gustos personales que se buscan a manera de entretenimiento, o hasta llegar a interés por temas por construcciones personales y colectivas mucho más serias como la investigación de un tema o un conjunto de temas para el desarrollo de proyectos investigativos .
Es posible que esa gran variedad de intereses haga posible que no se reconozcan puntos en donde exista una jerarquía lineal a la cual todos los usuarios de la red deban ingresar, “Categorías elaboradas tales como autoorganización, no – linealidad, atractores, y no- jerarquía son utilizadas para esbozar estos procesos” 1 . Además con el fenómeno de crecimiento cada vez mayor de la Internet hace que existan millones de servidores, navegadores y páginas Web que los usuarios puedan acceder.
Pero estoy empezando a dudar de que la Internet siga conservando una autonomía y no este ligada una jerarquía, lo digo porque cada vez más es usada la red para distribuir información comercial y los servicios que hace algunos años atrás se prestaban de forma gratuita hoy ya no lo son, por citar un ejemplo bajar programas de aplicación e incluso programas de desarrollo, ha excepción del software de licencia gratuita como es el caso de Linux en cualquiera de sus versiones.
Más bien hoy la red esta siendo colonizada por la empresas multinacionales para vender todo tipo de artefactos, mercancías y servicios, haciendo de la red un negocio muy lucrativo, imponiéndose la aparente flexibilidad del mercado actual como jerarquía hegemónica en la red, convirtiendo a todos los usuarios en potenciales compradores, conformándose una verdadera economía de mercado que aprovecho las bondades de la red para dejar de lado acuerdos entre país por la realización de transacciones realizadas, ya que estas propiamente se están haciendo de forma virtual y ya no se concibe la noción de territorio nacional en este tipo de movimientos de capital .
Pero mantengo las esperanzas en una red autoorganizada y no – lineal, con el surgiendo de organizaciones sociales que las mueven ese descontento ante la vida consumista y material que nos impone la economía de mercado y que de igual forma no están de acuerdo con el accionar de las multinacionales y de Estados de corte neoliberal, que con sus políticas terminan generando graves problemas sociales y económicos a la población civil ya que. “Se trata de competitividad entre empresas, que a veces arrastran al Estado y a su fuerza normativa a la producción de condiciones favorables a aquellas dotadas de más poder.”2
Por ello se debe apreciar la labor que están ejerciendo las organizaciones sociales antiglobalización, porque son capaces de generar conciencia colectiva de los daños que causan el orden mundial establecido de tipo economicista que se ha establecido en el mundo con la consolidación del capitalismo.
Como es el caso de la organización The Yes Men la cual tiene una forma muy creativa de proceder como la de hacerse pasar por altos funcionarios de la Organización Mundial del Comercio (OMC), son un ejemplo muy positivo para ser llevado al aula de clase y mostrar a los alumnos.
Lo primero de la alienación a la que estamos constantemente sometidos tanto por los medios masivos de comunicación como en nuestra vida cotidiana con el solo hecho de tener publicidad por todos lados, discursos hegemónicos en las noticias que a diario recibimos, y el resto de medio masivos de comunicación se encuentran al servicio de un discurso homogéneo, el cual apoya en las creencias religiosas, seguridad a la propiedad privada y la aparente elección de elegir a nuestros representantes políticos y la libertad para consumir lo que queramos.
Y es así como se impone un solo modo de vida que consiste en entrar a participar como productor y consumir del mercado, atando todas nuestras expectativas de vida a solventar las necesidades que nos imponen el consumismo masivo.
Y lo segundo que habrá que hacer en el aula de clase es demostrarles a los alumnos que es posible apropiarnos por nuestra cuenta de NTIC , poniéndolas al servicio de nuestros intereses, como es el caso de la Internet que posibilita crear resistencias al discurso hegemónico de la globalización y del libre mercado. “El sistema resultante de la inteligencia en red puede tener un gran potencial cultural. Puede configurar una sociedad de comunidades inteligentes, centrada en la producción democrática de la cultura y la subjetividad. ”3
Bibliografìa:
ESCOBAR, Arturo. Mas allá del Tercer Mundo Globalización y Diferencia. Instituto Colombiano de Antropología e Historia, Universidad del Cauca. 2005, p. 220.
SANTOS, Milton. Por otra globalización .Convenio Andrés Bello ,2004.Pág.71.
deseo saber si no logramos la clase del 31 que podriamos ir adelantando profesor ya que el bloqueo d elas facultades nos impidenm ver la materias
gracias
LEBECS V
INFORMATICA APLICADA
YEIMY ALEXANDRA USECHE TRIANA
LAS REDES DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN EN COEXISTENCIA CON LA ESCUELA
Los avances técnicos y tecnológicos en los medios de comunicación y redes de información, logrados hasta ahora, han permitido la transformación y desarrollo de nuevas formas de accionar social; dichas tecnologías han intervenido en nuestra sociedad a tal punto que pueden llegar –si es que ya no lo son – a convertirse en estructurantes; los medios masivos de información y comunicación han penetrado en cada rincón de nuestra intimidad.
Por ello hoy más que oponernos a las nuevas técnicas y tecnologías empleadas en el mundo, se hace necesario, para el caso que hoy nos atañe, a saber la labor docente, indagar acerca de su desarrollo y poseer un buen manejo y aprovechamiento de ellas, pero teniendo como objetivo claro el hacer entender, a nuestros interlocutores, los medios masivos de comunicación e información como herramientas para el desarrollo optimo de tareas especificas, sean estas de consulta, investigación, indagación, ocio, interacción, entre otras; herramientas que nos posibilitan acceder a información y a lograr “relaciones” de manera rápida, y que tal ves en otros momentos nos hubiera costado mayor tiempo lograr. Claro esta que este discurso de la rapidez no esta enmarcado dentro del de eficacia y eficiencia, pregonadas en los planteamientos de nuestra sociedad y evidenciados en la educación.
El nuevo accionar social al que me refería con anterioridad esta demarcado por la impersonalidad de las comunicaciones, que no requieren de copresencia , que se pueden entablar tanto con personas allegadas como con cantidad de nicknames que esconden personalidades que pocas veces se develan en su totalidad y que crean una atmósfera de incertidumbre, atractiva para muchos y despreciable para otros; teniendo en cuenta además que dichas comunicaciones impersonales se basan en una reconfiguración de la categoría tiempo y espacio que se utilizará en los estudios sociales.
De otro lado está la seguridad ontológica, en términos de Giddens, que brinda el manejo de las redes de información, un ejemplo claro es la administración de capital por medio o dentro de la red, que garantiza el control total de este; además de ello, y lo que considero es la base fundante del nuevo accionar social, se encuentra la confiabilidad de la información que brindan tanto medios masivos de comunicación como las redes y que nos deja plantados ante conjuntos enormes de individuos que creen fielmente en lo que allí se encuentra plasmado, quienes pocas veces se preguntan por la veracidad de la información.
La labor consiste entonces en hacer uso racional de las herramientas brindadas por la tecnología, aprovechar al máximo su capacidad de manejo para fundar a través de ellas y en ellas espacios de socialización, ya que, por ejemplo, el tiempo que no es utilizado para la indagación y búsqueda de información, pues las redes lo hacen mas corto, se puede aprovechar para el compartir con quienes realmente se encuentran en un espacio y un lugar no virtual, donde los afectos, las relaciones e interacciones se puedan percibir por el tacto, la gustación y el olfato, que creo es lo único que nos han dejado para justificar las relaciones de copresencia; de igual forma las técnicas y tecnologías deben ser aprovechadas para la difusión y captación de conocimiento generado en otros contextos que nos permita nutrir nuestro conocimiento científico, sin olvidar o descuidar los conocimientos locales, tradicionales, y teniendo siempre presente que dentro de la información que se nos brinda existen fines específicos e intereses creados, sean estos políticos, culturales, económicos o del índole que sean; que la existencia de jerarquías y poderes, que establecen control, esta presente en todos los medios y redes.
La labor hasta ahora esta por comenzar, los avances tecnológicos no se detienen y se hace imperante pensar estrategias para su coexistencia con la escuela, el libro, no el libro de texto guía, el maestro y el alumno (capaz de identificar la pertinencia y veracidad de la información, que devele los discursos implícitos que se manejan dentro de cada elemento encontrado en la red y en los medios de información).
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
INFORMATICA APLICADA
REFLEXION: LA INFORMATICA Y LA RESISTENCIA GLOBAL
NATALIA JIMENA RAMÍREZ BORJA 2003260055
En esta época donde los avances tecnológicos y los medios de comunicación se hacen mil veces imperceptibles al tiempo, donde la imagen habla mas que mil palabras y el dios cronos es alabado y solicitado por todos, los medios informativos como los noticieros y la Internet marcan nuestro rumbo acelerado de documentación y desinformación. Donde el interés se encarna en la rapidez y la eficiencia (dogmas cumplidos acertadamente por el capitalismo) nuestro mundo actual es un bastión complejo de información. Criticada por muchos como una información manipulada por los medios dominantes.
La Internet, la fotografía, el cine, el teatro son escenarios abiertos al deleite de expresiones ya sean críticas, absurdas, entupidas, políticas, melancólicas entre otras. Pero lo importante es que son herramientas de expresión y, en su intencionalidad, la que marca el rasgo característicamente cultural o ideológico. Es decir, así como en la Internet o en el cine nos encontramos con materiales audiovisuales sin ninguna carga simbólica como películas netamente comerciales que favorecen a la industria del entretenimiento, también hay escenarios dispuestos al debate, la polemiza y la reflexión en nuestra sociedad, a nivel cultural y por que no político.
Teniendo en cuenta lo anteriormente planteado, la Internet no es solamente una herramienta de dominación, de enajenación, o un medio subliminal y consumista. Recalco, la Internet es sencillamente una herramienta que demarca su intencionalidad, da fuerza o acción al discurso que desea implementar, claro está que la mayoría de los medios se plantean como los dice Arturo Escobar en unos emisores activos y unos receptores pasivos (carentes de crítica frente al material dado). Aun así la Internet permite el circulamiento de la “libre expresión” en la red , esto es una ventaja significativa frente a la tarea emancipatoria que se consolida subalternamente.
Si algo nos ha ofrecido la red es el rompimiento entre el espacio y el tiempo a nivel mundial, y, es que esta es una de las grandes ventajas que hay que utilizar en este medio de comunicación, el medio llega y nuestra intencionalidad también por eso muchos grupos de lucha antiimperialista utiliza los medio suficientes de herramientas o tecnología donde expresan “libremente” sus opiniones o reacciones frente a los debates contemporáneos en el terreno de lo cultural, lo económico, social y político.
Como conclusión presento una frase muy reconocida del intelectual Atilio Boron: En la resistencia es necesario establecer la lucha accionaría localmente pero sin olvidarse de pensar el poder globalmente. es decir la mayoría de los grupos interactúan en su espacio inmediato, pero por medio de la Internet se piensa organizadamente la lucha global.
LA FUNCIÓN DEL DOCENTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL TEMA TECNOLOGÍA
“De la misma forma que la revolución industrial Había permitido el reemplazo del músculo por la Maquina, la actual revolución informática apunta a al reemplazo del cerebro (al menos de un Número
cada vez más importante de sus Funciones) por la computadora” .
Hablar generalmente acerca de la tecnología, y, en particular de la informática, genera confrontaciones. Diversos son los que se proclaman a favor de la revolución informática, comenzada hacia la década de 1.970, por ser ésta considerada como bendita, como una bendición celestial. Otros al contrario de esta posición, argumentan el papel deshumanizante que cumple la tecnología, reemplazante de las funciones que el hombre es susceptible de llevar a cabo; al contrario que sus antagónicos, estos consideran a la tecnología como maldita, como perversa. A este debate no debe ser ajeno el docente de ciencias sociales; éste, como sujeto cuestionador, critico de las diferentes dinámicas sociales, es llamado a pronunciarse acerca de la tecnología, revelando las falencias y virtudes que en ella están impregnadas.
Debido a que actualmente el computador está compitiendo fuertemente con el televisor, para lograr arrebatarle a éste la Posición de miembro más importante de la familia, las virtudes y defectos, lo malo y lo bueno de la tecnología, va a ser particularizado exclusivamente en la tecnología de la informática a lo largo de este escrito. Con esto no se justifica que los demás elementos que integran la tecnología en general, no sean relevantes de ser analizados, no sean elementos dignos de ser rechazados o usados.
Con el surgimiento y evolución de la informática (la creación del Internet parece ser su magno logro), el acceso a la información y la facilitación del trabajo se constituyeron como el estandarte que exaltaba este tipo de génesis y desarrollo. Con la evolución los computadores y de los mecanismos que los hacen funcionar, el trabajo en cierta medida se facilitó (podemos ver esto con una determinada secretaria: antes tenia que intentar diversas veces una función para corregir errores que la maquina de escribir no le ayuda a corregir; ahora, con el computador errores de ortografía son susceptibles de corregir con la ayuda de éste) y se hace más eficiente. El acceso a la información, en gran parte gracias a la creación del sistema de redes, denominado Internet, ha permitido convertir al computador y en sí a la informática, en un medio educativo, en un instrumento para la formación intelectual personal, en un eslabón para llevar a cabo la autodidaccia. Es importante aclarar que lo anterior se da en un 20%, ya que, el 80% de la red es pornografía, por ende, es basura.
Una de la virtudes que posee la red, es la de permitir la erección de grupos con una serie de ideas distintas a las que la sociedad dominante actual defiende y difunde, a “promover la creación de culturas en red sin las identidades homogeneizadas asumidos por los medios masivos. Estas proponen rutas para la circulación de ideas que no están sujetas por controles centralizados, y en permiten la irrupción de subcultras que son concientes de la necesidad de reinventar ordenes sociales y políticos” . La red es un pues, un medio que “se basa en la “interactividad”, que se refiere a un marco totalmente nuevo de interacción (un modelo profundamente relacional en el cual pueden ser constituidas visiones negociadas de la realidad donde todos los receptores son emisores potenciales, un espacio de una verdadera interacción dialógica, como en los mejores ejemplos de net.art)” . La red, el ciberespacio, son pues, elementos que ofrecen la oportunidad de una intercomunicación, de una comunicación reciproca, entre diversos individuos, lo cual nos abre la posibilidad de usar la red como un medio de difusión de ideas y de conocimientos denunciantes de un orden social injusto, desigual y depravador de la sociedad y la naturaleza.
Pero este panorama armonioso de la informática, se ve manchado por una serie de defectos que en ella se encuentran inmersos, y que salen a flote como producto de una serie de cuestionamientos a la misma. Los cuales son fieles a la función social de la filosofía, “la verdadera función social de la filosofía reside en la critica de lo establecido… La meta principal de esa critica es impedir que los hombres se abandones a aquellas ideas y formas de conducta que la sociedad en su organización actual les dicta” .
La informática, el computador como tal, lleva a cabo una función deshumanizadora, cumple funciones que reemplazan algunas que cumple el cerebro humano. La cita de Ramonet con la que iniciábamos este escrito adquiere aquí gran relevancia y coherencia. El computador priva al hombre de algunos de sus caracteres humanos, él se pone en el lugar de éste y también piensa por éste. Los ejemplos en los que podemos darnos cuenta de esto, los encontramos en las operaciones matemáticas que cotidianamente los individuos le asignan a hacer al computador (porque es más fácil, más rápido, que pereza esforzarse por pensar un poco, y así una serie de afirmaciones que las formulan como máximas), o en los trabajos que muchos bajan de Internet, porque consideran que hacer un esfuerzo mental es bastante tedioso y de “pronto se enferman”. En si, el computador se constituye en el cerebro del hombre, el que piensa por el hombre, el que deshumaniza al hombre.
Estas son algunas de las características, buenas y malas, de la informática. Seguramente hay mas, las cuales se escapan a mi conocimiento social en proceso de maduración. Concientizar acerca de estos elementos, benéficos y perversos de la informática, a una serie de individuos, es pues, la función del docente de ciencias sociales. Mostrar que la informática no es tan buena ni tan mala como parece.
ANDRÉS CALDERÓN ROJAS
ESTUDIANTE DE CIENCIAS SOCIALES V SEMESTRE J.T
Nombre: EDUARD MORENO T
Código: 2004260048
Materia: Informática aplicada II
Semestre: V
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¿Cómo caracterizar el papel de los enfoques pedagógicos de las ciencias sociales frente al uso: administración y crítica de las tecnologías?
Durante mucho tiempo, el ejercicio docente ha sido utilizado para la reproducción de ciertas políticas que escondidas bajo la forma de discursos “convincentes” han convertido a la escuela en productora de obreros autómatas con ninguna capacidad critica, pero en la actualidad con las nuevas tecnologías, y mas concretamente con el Internet, se están proponiendo nuevas formas de resistencia que paradójicamente surgen de aquellas potencias, que en la actualidad pretenden dominar por medio de estas. Y es dentro de este contexto en el cual creo que los profesores de ciencias sociales debemos tomar una posición critica y reflexiva, que nos permita hacer una utilización adecuada de estas nuevas tecnologías que ya hoy se están proponiendo como nuevas formas de entender e interpretar un mundo que cada ves mas se esta polarizando entre los que tienen y no tienen. Aunque como lo dice Arturo Escobar el Internet nos propone formas de auto-organización sin jerarquías, creo que el problema fundamental de las nuevas tecnologías radica en la posesión de estas, por esto creo que para que la utopía de poder ver al espacio como la posibilidad de establecer lógicas de autoorganización, debe ser precedida por una repartición justa de estas tecnologías, posibilitando con esto un acceso total, que permita que esas redes estén compuestas por una verdadera colectividad, por que aunque existan diferentes movimientos anti-globalización que de hecho surgen gracias a estas tecnologías, en países como el nuestro la realidad social tiene cada vez menos cabida dentro de estas nuevas tecnologías, que aunque las estudia y analiza, no pueden llegar mas allá de la opinión. Si en determinados casos estas tecnologías nos sirvieran para estructurar esas formas de auto organización, dentro del campo de la realidad “física”, y pudiéramos organizar comunidades enteras por medio de esta forma, seria algo ideal, pero como lo sigo diciendo, desde que el acceso a estas tecnologías este solo en pocas manos, nunca lo podremos hacer, con la gente que en verdad necesita, nuevas formas de auto-gobierno.
Creo que también es justo mencionar, que la labor del docente de ciencias sociales, debe estar encaminada, a abonar el terreno para estas nuevas formas de ver el mundo que nos rodea, pero teniendo cuidado en no crear falsas esperanzas, sino abonar el terreno dentro de el marco de la realidad que nos ofrece el contexto colombiano, y de esta forma incentivar una posición critica frente a todos estos modelos nuevos de interpretación, pero sin nunca olvidar que aunque la utilización que le damos sea anti-globalización, todas estas tecnologías nacieron dentro de esta falacia discursiva.
UN VERDADERO USO DE LA RED
En lo personal siempre creí que el Internet era una herramienta de poco provecho y con segundas intenciones para los usuarios, por que todo lo que circula por la red en muchas ocasiones es pura y física basura.
Pero viendo el video y haciendo la lectura me pude fijar en algunos puntos positivos que en lo personal nos hacen reflexionar en el modo en el que podemos contribuir a nuestra sociedad y en el caso específico de los docentes ayudar a nuestros alumnos en la red.
El Internet en algunas ocasiones se utiliza como herramienta de consulta en otros de entretenimiento pero muy pocas veces como herramienta informativa de cosas que de verdad construyan a un discurso que sirva en bien de todos y no solo para el provecho de unos cuantos o para el dominio del mundo.
Que se convierta en un recurso para todos y de todos, siempre se nos ha dicho que el Internet es masivo y todo el mundo lo puede usar pera eso es la realidad, en un mundo en donde la mayoría en muchas ocasiones ni siquiera tiene para comer ni en donde dormir, eso debería ser puesto en consideración. Y más aun buscar una solución
Existe muchas cosas en las cuales todavía se puede hacer algo por mejor nuestra sociedad y fue bien expuesto en la película en donde toda la tecnología les sirvió para hacerse escuchar y mas a un para mostrar su inconformidad sobre algunos aspectos sobre como se maneja el poder y el dinero en el mundo.
Y de cómo somos utilizados y ni siquiera nos damos cuenta y peor aun les ayudamos creo y estoy segura que tanto la tecnología como el Internet son herramientas poderosas para el cambie pero también se que son las altas esferas las que mas las han usado para su propio beneficio.
RESISTENCIA Y NUEVO DESORDEN
Todo el mundo creado y establecido a hecho que el ser humano pierda su noción de verdad, creen lo que les dicen y viven creyendo esa ilusión; pero si en verdad traspasaran esa lógica de mentiras e irrealidad, documentándose y estudiándola a fondo no hubiera pasado lo que paso en Estados Unidos con los Yes Men, que en su afán de desubicar al gran imperio, hicieron creer a los grandes jefes de las naciones que los inventos incoherentes diseñados por ellos iban a solucionar los problemas con los trabajadores de sus grandes empresas, eso nos hace pensar que hasta los grandes jefes de las naciones (digo naciones por que las multinacionales ya se apoderaron del mundo) están también siendo manipulados y manejados por hilos invisibles los cuales llevan las riendas del mundo, estos hilos son creados por grandes jeques no conocidos que manipulan el mundo, también nuestras mentes y nuestras realidades que en verdad no sabemos si son nuestras.
Es increíble que solo los estudiantes en una de las conferencias de inventos incoherentes, se hayan dado cuenta que estos inventos solo aumentaban el esclavismo, con esto lograríamos preguntarnos ¿por que los grandes jefes de las multinacionales habrán aplaudido esos entupidos inventos? ¿ quizás por estupidez? O ¿por que necesitaban un represor para sus trabajadores? En fin el hecho es que según esta película lo que quieren los grandes empresarios es tener esclavos, no trabajadores sobre los cuales gobernar, sin que estos piensen en libertad; los únicos en contra de esta tesis fueron los estudiantes con conciencias criticas y libertarias para los cuales el trabajo debe ser justo con los beneficios creados de este.
¿vivir para trabajar? O ¿trabajar para vivir? Estas deberían ser las preguntas que deberían hacerse los grandes empresarios por que parece que para ellos hay que vivir para trabajar, provocando que los trabajadores sean simples esclavos sin conciencia y como van las cosas parecidos a maquinas, pero es hora de pensar que el trabajo de ser para vivir no para sobrevivir, debe ser para crear un futuro, en el cual según parece no hay esperanza ni vida. Lo único que debemos hacer es trabajar por lo que queremos y pensamos, para escribir el futuro, para un trabajo mas digno, mas justo e igualitario; por que esta en nosotros pelear por este cambio.
Pero es claro precisar que este cambio debe llevar una interacción entre seres con ganas de cambiar el mundo, creado por los mass media, que en su afán de provocar consumismo han hecho del ser humano un ente consumidor que olvida sus necesidades biológicas y sociales; estos seres con ganas de cambiar el orden establecido esta en la obligación de organizarse para crear la resistencia, pero esta organización no puede quedarse en un nivel local, ya que los problemas sociales, debido a la globalización pertenecen a todo el mundo, puesto que un problema social cualquiera que sea no se queda en la localidad de este momento, sino pasa a un plano global incluyendo y afectando a todos.
En la organización de un movimiento de resistencia debemos usar lo que el nuevo orden nos da, aclarando que el uso de lo que el mundo nos da no tiene que ver con la adhesión al nuevo orden, es decir estamos dentro del sistema usamos lo que nos da este, pero no somos parte de el; hay que tener en cuenta que los que están dentro del sistema y están en contra de el, deben ser virus armados, para la desaparición del nuevo orden, pero no debe ser trabajo de seres ubicados en una localidad, debe ser trabajo de seres que transforman el mundo global usando objetos que este nos como el Internet, para globalizar la resistencia ante el mundo y sus políticas desiguales “ el caber espacio ofrece oportunidades sin precedentes para construir visiones compartidas por personas de todas partes del mundo…” llevándonos a pensar que el sistema establecido caerá por sus propios medios, creados sin darse cuenta el uso que se le puede dar.
TECNOLOGIA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
En un mundo tan congestionado como en el que vivimos actualmente, todos los habitantes debemos estar comunicados y enterados de lo que pasa en el planeta; sin importar el oficio que desempeñemos es importante estar informados de lo que sucede a nuestro alrededor.
Y un maestro no puede ser ajeno a estas transformaciones tecnológicas, por el contrario, debe ser la persona que mas interés muestre por estar actualizado e informado en los nuevos métodos y herramientas de enseñanza y comunicación, para poder ejercer su función con una excelente calidad.
Considero que para un maestro de Ciencias Sociales, se deben tener en cuenta tres elementos importantes para desarrollar su oficio de acuerdo a las exigencias que el mundo le presenta; estas herramientas deben ser el uso de medios audiovisuales (videos, música, imágenes…), el aprendizaje y uso del idioma ingles y el uso y actualización de la red (Internet).
Estos tres elementos le pueden ayudar a desempeñar su trabajo de una forma eficaz y clara, ya que hoy por hoy los niños, jóvenes y adultos están pendientes de las nuevas innovaciones en tecnología que cada día salen al mercado y se preocupan por capacitarse y aprender a utilizar estas herramientas.
A través de los medios audiovisuales se pueden exponer realidades sociales que se presentan a diario y que por medio de largas explicaciones y debates en un salón de clase no se pueden interiorizar de una manera adecuada; los medios audiovisuales por estar en contacto con los sentidos pueden ser un elemento que ayuda a la fácil apropiación y entendimiento de estos temas para los alumnos.
Otro elemento, es el uso adecuado del idioma ingles, porque, aunque parezca que un docente de Ciencias Sociales no debe afectarle el uso de este idioma, actualmente este lenguaje es el medio oficial para comunicarse sin importar el país de origen, entonces para poder entender y analizar los conflictos y realidades sociales que se presentan en el mundo debemos tener conocimiento del idioma extranjero para poderlo llevar a nuestro contexto y analizarlo.
El ultimo elemento, el cual considero mas importante por el uso actual que se le da, es el Internet y la informática, ya que la humanidad hoy día se comunica y se capacita por medio de esta herramienta. El manejo apropiado de la red nos puede ayudar a informarnos e interactuar con otras persona, que físicamente están lejos, pero que con este medio se acercan, permitiendo la realización de charlas y debates que consientan el análisis de los hechos mundiales, en el caso de los docentes y estudiantes de Ciencias Sociales, lo cual permite que se amplie nuestro conocimiento y de esta manera llevar nuestra opinión a diferentes ámbitos de la tierra.
A través del uso del Internet y de la informática se pueden realizar conferencias o exponer temas con mayor claridad, ya que el computador nos puede ayudar a llevar nuestras ideas a la “realidad” y de esta manera ser mas claros y específicos en la explicación y enseñanza de un tema, además por que esta herramienta, como ya lo dije, es de uso mundial y todas las personas, sin importar la edad, están unidas por medio de este elemento, y el desconocer esta herramienta puede llevarnos al atraso tecnológico y a no poder mantener una comunicación abierta con los estudiantes.
De esta manera un docente debe estar pendiente y actualizado de las nuevas formas que el mundo le presenta para la enseñanza, y aunque es cierto que el Internet es utilizado por muchos otros para hacer daño y dar información errónea, el maestro debe hacer de esta herramienta (computador e Internet) un medio eficaz para llevar su conocimiento, depurando la información que le llega y así darla a conocer a sus estudiantes, para que estos la analicen y manifiesten sus intereses y opiniones; además el maestro puede llevar su conocimiento a otras personas que necesitan de su saber y de esta manera hacer mas funcional su labor como docente, en un mundo que exige una comunicación abierta y permanente.
PROF MI TRABAJO SE CENTRARA EN LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO: EDUARD MORENO T. FECHA EXPO 15 NOV.
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